浅探当前高职院校专业英语教学改革之策略

张海燕

【摘 要】当前，随着课改的脚步走的越来越深入，已有不少高校教师发现了如何优化教学改革的重要性。对于高职院校专业英语学科来讲，专业英语教学的重要性和必要性在高职院校中已逐渐受到重视，对于国际经济与贸易等方面的发展具有重要意义，其具体课程设计目的在于培养学生在相关学习专业领域中对于英语的理解和应用，但是，根据本人查阅的资料中发现，目前高职院校的英语教学中问题依旧很普遍，其改革之路应该被逐渐提到日程上来。本文也是在前人研究的基础上，并结合自身从事多年高职英语教学实际入手，从中发现当前高职院校专业英语课程教学改革的现状问题，最后提出高职院校专业英语课程教学创新实践策略，为优化当前高职院校专业英语教学改革之路提供一定的参考及借鉴。

【关键词】高职院校；专业英语；教学改革

一、前言

高等职业教育在我国高等教育事业中的地位举足轻重，无论是从学校和学生的数量还是规模上来说，其重要地位显而易见，随着大学毕业生数量的逐渐增多，就業问题日益严峻，但是企业和学校之间没有建立相应的人才培养计划，导致很多大学毕业生不能满足企业的要求，专业性不强，专业技能低，基础知识薄弱，企业更多的需要高技术人才，所以培养具有专业技术人才迫在眉睫，其发展前景是客观的，但是就其历史发展来看，起步时间晚，发展空间窄，所以依旧存在很多问题，其专业英语教学就是一个典例。

二、高职院校专业英语课程教学现状

1.培养目标不明确

高等院校职业教育在于培养提高学生的专业能力，包括知识和技能两方面，其应用性相比于其他类型的院校更为突出，因此教学重点在于掌握并且熟练应用相关专业的英语，与未来学生走向工作岗位的实际应用息息相关，而现在的专业英语教学并未摆脱应试教育的框架模式，依旧被束缚在以“不挂科，不补考”为原则的狭窄空间里，不能做到学生和社会的实际需要与职业教育相结合。

2.教育模式和学习方法陈旧

几千年的中国传统教学模式，即以老师细心讲授为主，学生认真听讲为辅，逐渐论文众人口中的“填鸭式”教育，教师只是告诉学生自己所要表达的意思，并没有采取一种学生能接受或者愿意接受的方式去传授知识，最终导致的现象时，课堂节奏一直跟着教师走，俨然是教师走到学生座位旁将“知识”塞给学生，而非学生主动上前向老师请求赐教。这样一来，为了考试而学习的行为明显效率低下，不仅会使得学生对所学知识的印象不深刻，还增加了学生对于专业英语学习的厌恶感，适得其反，如此一来，不仅浪费了大量的人力物力财力，也没有达到预期的效果。所以传统的教育模式和方法带来的弊端不容小觑。

3.教材建设落后

英语课程的开设为学生的专业英语学习提供了良好的平台，但是大的框架建立起来，完备的设施却没有及时配备，相关硬件设施不够完备，教材建设就是一个典型的例子。专业的英语教材不够完备，这是一个很现实但又棘手的问题，由于每个行业都有各自的特点以及复杂性，导致将所有专业词汇收集完毕并且整理成章成册，做成一套完整的教材，并形成一种系统的教育方法等这些目标实现是一项巨大的工程。就目前来看，教材版本少，或者内容不够完善以及更新不够快等等，导致学生没有一种可以依赖的学习工具去参考。尤其是对于金融或者会计一类的行业来说，专业术语范围广，词汇释义繁琐，工作量大，导致整理过程周期长，且完备程度不高，所以往往不能提供一个高质量的依赖性高的教材。

4.师资力量匮乏

教材建设落后的同时，师资力量的匮乏也带来了不小的挑战。教授专业英语的教师在“专业”和“英语”两个方面往往不能做到两全其美，任教的教师英语水平高，对于英语文化的理解和教授很熟练，但是缺乏学生专业方面的知识，并非要求英语教师掌握较深的专业知识，专业的基础知识和基本原理及其与相关英语教学的联系要阐述清楚，并用具体实例为学生们讲解专业英语的应用。相应地，专业知识扎实的教师在英语方面的造诣不够深，缺乏英语知识，语言功底不扎实，表达能力不强，对于语言的教学缺乏经验，往往对于专业英语的学习不利。

专业英语与公共英语有很大的区别，二者涉及的范围迥然不同，甚至可以说二者有本质上的区别，公共英语趋向于基础英语的口语、听力、阅读以及写作等能力进行培养，以达到流畅地使用外语交流、生活以及工作等等，语法、词汇等都是很重要的基础知识。而对于专业英语来说，与专业术语的词汇显得更加重要，对于语法的要求显得稍低，更加偏向于专业知识的理解和应用。对于公共英语教学的教师来说，相关专业英语知识储备的准备工作做得不足，学校在选拔以及培养专业英语教学教师的工作上没有做足，所以说在实际教学中，英语教学和专业知识相结合的教师寥寥无几，其质量和数量均堪忧。

5.学生基础差，兴趣弱

高职院校中学生的基础知识较差，公共英语的基础薄弱，对于专业知识的学习显得力不从心，所以在专业知识学习的基础上再添加英语的学习，对于学生的学习态度和兴趣无疑是一个大的冲击。有的学生甚至持有这样的态度，专业英语的学习与专业课程的学习不相关，所以意义不大，从一开始就放弃，持着无所谓的态度修一门课程的效果可想而知，所以说学生关于专业英语学习的态度应该得到纠正。

6.学习的教学态度不严谨

英语课的教学内容是公共英语，这是中国教育的传统，也是学校一直以来秉承的原则，但是对于高等职业院校这样一种特殊的教育机构来说，英语课程的教授内容应该得到改革，即摒除传统的公共英语，强调与职业紧密结合，内容上更偏重于专业英语，与专业内容相挂钩。专业英语课程的开设并不代表得到了应有的重视，学校并没有给予这门课相应的课时安排和课程定位。比如可以将其设置为公共课程或者专业必修，并且每周安排4个课时，才能达到预期的教学效果。所以说学校对于一门课程的重视程度不够，将会对该课程的教学过程和发展前景带来很大的阻力。

三、专业英语课程教学创新实践

从以上所叙述的专业英语的发展现状来看，这一课程的教学模式和内容等方面必须进行大胆而彻底的改革，可以从以下几个方面考虑：

1.重树地位，明确目标

学校应该将专业英语课程的教学提高到日程上来，对该课程的教学有高的定位和地位。随着经济全球化的发展，我国进入到一个新的充满挑战的大环境中竞争，其基础之一就是语言上的交流，所以英语在工作过程中的应用范围和场合越来越广，基础的英语口语在长期练习中容易掌握，但专业英语的学习较为困难，所以在教学中的作用也显得尤为重要。

在实际教学过程中，可以将专业英语课程的课时调整到每周4学时，考虑到该课程内容和教学方法上的复杂性，所以应该在课时设定上有较大优势，在课程设定上，将专业英语学习设定为必修课程，提高学生对于本课程的重视程度，从而加深认真度，力求扎实掌握本课程的精髓，为以后的工作奠定坚实的基础。

2.适应特点，重构内容

从高职院校的教育原则来看，培养具有高职业能力高素质的人才，关键在于将教学和职业相挂钩，从教学内容上看，专业英语的教学内容应该涉及学生未来的职业领域，在所从事行业的英语交流、工作内容中涉及到的工作对象等方面。当下的专业英语教材并未将职业教育的本质植入到日常教学中，并不适应职业教育的需要。对于教材的修订，应该选派英语教师去一线岗位调查，和相关专业的工作人员和管理人员深入交流，在理解和掌握专业知识和技能的基础上，系统科学地整理调研内容，并将其编排到教材中，以适应实际工作的需要。此外，对于发展迅速，更新快的行业，可以缩短调研周期，对于教学内容进行适时更新，以跟上相关行业的发展。

3.创新方法，改变模式

不同的课程有各自的特点，在专业英语课程中，教学方式和学习方法应该不同于传统方式，所以专业英语教师应该在认真分析本课程的特点之后，大胆创新，寻求一种新的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效率。

第一，合理使用教材，活学活用，在实际教学过程中随时增加或删减教学内容，也可以在学生的建议之下合理修改教材内容。第二，引进互动性高的教学活动。在公共英语课的教学过程中，讲解习题，翻译以及听力都是常见的教学方式，如果按部就班，将这些照搬照抄到专业英语学习，无疑是失败的。我们可以引进一些鲜活的方式，比如说，在专业领域内寻找一个热点话题，并以此点进行探讨，将内容铺展开来；优化课件内容和形式，使用多媒体教学；抛出一个话题，展开辩论赛，在特定的英语环境下，加深学生对于专业和英语的学习。在背后的准备工作中，学生不断接触专业英语的内容，并不是以“掌握专业英语知识”为直接目的，这样效果更佳。第三，改革传统的教学模式，固有的模式是以教师灌输为主，整个课堂的焦点在于教师，言传身教使得学生思维僵硬，被迫接受知识。而改革的点在于将教师定位与引导者的角色，学生成为课堂节奏的调节者，充分参与组织课堂活动，提高学习兴趣和积极性。教师在这种体验式的教学方式中，成为一个串接者，引导学生提出并分析问题，将主动权交给学生，以此革新传统的教学方式。

4.内培外引，强化师资

师资力量不足是专业英语教学中的一大瓶颈，当下的该课程教师主要来自于：一是公共英语课堂，此类教师英语教学经验丰富，语言教学熟练，掌握丰富的技巧和规律，美中不足的是缺乏专业基本知识，无法为学生传达专业和教学中所涉及到的英语的联系；二是专业课教师，虽然学历高，公共英语基础好，但是英语教学课堂经验不足，基本规律不了解，导致教学效果差强人意。综合看来，两种类型的教师都不能很好地胜任专业英语学习的需要。

解决此类问题的方法可以从内和外两个方面来考虑。对于高等职业院校内部，可以在校内选拔公共英语教师学习不同专业的基础知识，并对其原理和应用有较深的认识；相应地，也可以选拔专业课老师进行英语知识和教学方法的培训，双向进行，效率会大大提高。当然，从外部来看，可以从高等院校中引进英语和专业知识兼备的高素质教师来从事专业英语的教学工作。

四、总结

总之，专业英语课程的开设对于高等职业院校来说是一个巨大的挑战，教育方法落后，师资力量不足，教材建设停滞等问题层出不穷，应该得到高职院校的高度重视。从新定位该课程，并通过增加课时来提高教学质量。教学模式的革新、师资队伍的创建以及教学方法的创新等，都可以达到好的教学效果，从而为学生以后的职业生涯做贡献。

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