漫谈提高农村初中作文教学的有效性

林建榕

【摘 要】针对农村初中语文作文教学的现状，笔者以《义务教育语文课程标准》为指导，探讨作文教学的有效方法。本人认为要提高农村初中语文作文教学的有效性，应注意以下几点：①精心设计作文题目，激发学生写作兴趣；②感悟生活，积累素材；③开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。

【关键词】作文教学；兴趣；素材积累；模仿；评改

学生写作是一种综合性、创造性的语言活动，作文能力是学生语文水平的综合体现。《义务教育语文课程标准》要求学生作文情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，要求作文教学贴近生活，培养学生观察生活、感受生活、表现生活的能力。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。笔者认为提高农村初中作文教学的有效性，可以从以下几个方面入手：

一、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此作文题目应精心设计。题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，了解他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，从而激发他们的写作兴趣。

二、感悟生活，积累素材

语文生活化，写作素材来源于生活。感悟生活是使学生走出写作困境的必由之路。感悟生活就要时时注意，处处留心，逐渐磨砺出一双能发现美的眼睛；其次要掌握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么样的思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着某种哲理，某种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来。”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

在作文教学中，我们应鼓励学生扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

三、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合

新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。在班内举行作文展示，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己作文的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

（1）师评。学生当堂完成的半成品作文，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好的办法莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师要引导学生认真听，并能对之作出评价，甚至提出修改意见。对于快速完成的文章，尽量当堂给予面批。对于成批交上来的作文，老师批改要优先于其他作业，因为要尽可能早地、趁学生对此次作文的思维和激情还没消失的时候去跟学生讲评。

（2）自评自改。让学生自评自改，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。当然，教师决不是把工作推给学生，而应该让学生明确作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点。通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。

（3）互评互改。互评互改是指同学之间依据作文评改的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。这种方法有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。教师应成为学生互评互改过程中的组织者、参与者和最高的公正的评判者。①同桌互改互评。②小组讨论后由小组组长执笔评改。③全班前后桌大循环式评改，由两人一起执笔评改。

总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化和写作规律的有效渗透的结晶。作文教学同时又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，教师要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强农村初中学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社

[2]张中行.《作文漫谈》[M].中华书局，2007年5月出版

[3]史旭芳.《中学作文教学之我见》.中学语文资源网