学生体验视角下的长三角交换生项目

张继民

摘 要：长三角交换生项目是由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅联合组织开展的长三角高校合作办学项目，这不仅在两省一市各高校人才培养质量方面有重要意义，而且有利于促进高校办学模式和管理机制的完善，以及管理、改革和创新。本文在在学生体验视角下，解析学生在不同城市、不同学校、不同文化和学习背景下的生活和学习情况。我们将不断总结和完善长三角交换生项目的管理经验和机制，让学生有目标任务，无后顾之忧，全身心投入新环境，获取宝贵的学习和生活体验。

关键词：学生体验;长三角交换生项目;教学资源;校园文化

自2012年开始，上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅联合组织开展长三角地区高校交换生试点工作，这不仅在两省一市各高校人才培养质量方面有重要意义，而且有利于促进高校办学模式和管理机制的完善，以及管理、改革和创新。至今，我校先后有24名学生分别被派往浙江大学、南京大学、南京师范大学以及南京邮电大学参加此项交换生项目。

一、长三角交换生项目汇集江浙沪优质教学资源

杭州、南京都是久负盛名的文化之都，同时也汇集了浙江和江苏两省最优秀的高等教育资源，多所高校隶属“985工程”及“211工程”，特别是南京大学和浙江大学，共享了“C9合作教学资源”。这么宝贵的学习机会，让所有参加的交换生兴奋不已。在大学本科期间就可以亲身领略不同学校的教育理念，认识更多的教师和同学，体验不同的授课方式，感受不同的校园文化与学习氛围，极大地丰富了他们的人生经历。在几次面谈和座谈会中，学生都将交换的一学期或者一学年视为自己人生的一大转折点：一方面，一流的学习资源和丰富的文体生活，激发了学生努力学习和积极参与的热情;另一方面，也有很多学生提出在交换期间的一些问题和建议。

二、体验一流大学的校园文化

大学的办学特色是学校文化的重要体现，在教学质量和教学规范采用可比划一下的标准基础上，大学根据自身优势和条件，积极寻找发展生长点，集有限资源在最擅长的学科领域培养人才。交换生可以在各高校独具特色的优势教学资源和丰富校园文化中接受熏陶，激发了学生的学习和参与热情。有多名交换生对我说很留恋南京师范大学的同学友情，在参加完交换生项目后，曾在节假日又重回南京和昔日同窗相聚，重游故地，共同回忆曾经留下的足迹和温馨的场景，一起憧憬美好的未来。当时我听了也为他们开心，这不是同在一个班级、同住一个宿舍就能酝酿出的情感，更多的是在挥汗如雨的篮球场上、在呐喊助威的班级活动中、在团结和奋斗中形成的同学之间真挚的情感。无论是收获知识，还是收获友情，长三角交换生项目都开阔了学生的视野，锻炼了他们适应环境、人际交往、独立生活等多方面的综合能力。

三、体验自立、自强的交换生生活

学生参加长三角交换生项目，需要独立面对很多学习和生活问题，反映比较集中的是以下三个问题：一是选哪些课以及学分如何互认。我校学分转换的认定主要由各二级学院协同教务处完成，将本校与合作院校课程的教学内容、学分以及课程性质进行对比分析，认定课程是否可以转换。对于不能转换为专业必修课、公共基础必修课或者专业选修课的课程学分，可以作为公共选修课的学分予以承认。尽管在下发录取通知时已同步告知了选课和学分互认规则，但仍然有多位同学在选课环节碰到计划内课程差异较大、同一课程学分差异较大、实践环节无法修读等问题，特别是一些工科专业比较明显。在这种情况下，学生自己必须综合考虑个人学习情况，既要选够应修学分，又要保证各科的学习效果，合理安排自己的交换生生活。二是学生在交换期间生病或者受伤，没有妥善的保存好医疗发票，造成返校后无法报销医药费用的问题，这种情况下，学生也要学会如何保护自己，适量运动，劳逸结合。三是交换学校成绩单寄到母校时间较晚，影响学生评奖学金，以及成绩单中只有课程的中文名称，影响有意愿出国的同学办理英文成绩单等。

针对这些问题，我校在相关问题上做出了多方面的努力：一是为学生审慎选择交换专业，确保在外校能选够应修学分。二是加大交换生项目的宣传力度，强化学生对交流学习细节及意义的了解度及认可度。三是进一步完善交换生学分互认制度，一些实践环节交换当学期可在寒暑假期间回本校修读。四是进一步完善交换生的管理制度和服务体系，为交换生提供全面的保障和服务。

本文在在学生体验视角下，解析学生在不同城市、不同学校、不同文化和学习背景下的生活和学习情况。我们将不断总结和完善长三角交换生项目的管理经验和机制，让学生有目标任务，无后顾之忧，全身心投入新环境，获取宝贵的学习和生活体验。每一个交换生都是理想和信念的传递员，将在名校养成的学习习惯、感受到的校园文化在母校发扬光大。

参考文献：

[1]刘进军，吴梦秋.九校联盟本科交换生合作培养的评价[J].中国大学教学，2011（1）：72-73.

[2]鲁嘉华.浅议大学生创新能力培养的三个要素[J].中国大学教学，2010（2）：12-14.

[3]贺超凯.交换生学业指导浅析[J].大学教育，2013（19）：134-135.