小学语文互动教学探讨

阿支尔杂

【摘 要】本文就小学语文教学重要性探讨了积极开展互动教学的科学策略。对激发学生学习兴趣，引导他们掌握科学的学习方法策略，优化教学效果，有重要的实践意义。

【关键词】小学语文；互动教学；策略

小学语文采用互动式教学方法，可有效的协调师生关系，构建形成生生互动、师生之间互动、个体同教学中介全面互动的良好教学环境，进而达到教学共振的优质效果。因此，小学语文教学应把握互动教学原则，制定科学有效的实践工作策略，方能真正提升教学水平，实现全面升华。

一、激发兴趣，使学生产生互动需要

小学语文教学过程中采用互动教学模式可开创良好的情境，进而使学生形成更大的学习兴趣。课堂教学中，教师可引导学生可在玩中学习，通过互动激趣。还可组织小组讨论，经过辩论激发学习兴趣。例如，可在课堂之中契合所学内容选择节奏欢快的歌曲打造一种愉悦欢乐的教学氛围。在播放完歌曲之后，教师则可为学生们介绍，歌曲中的歌词内容恰恰为利用教材课文改编而来。学生们在欣赏完这一欢快的歌曲后，便会争相恐后的产生想要学习的欲望，进而使学习热情渐渐高涨起来。而后教师可组织学生在掌握了解课文内容的同时，试着学习这首歌曲。学生们一边哼唱一边打节奏，该过程中会展开想象的翅膀，围绕歌词之中的重要内容进行互动问答与热烈讨论、积极交流等学习活动，体会到其中的真正意境。

小学生生性活泼好动，因此语文课程教学中，教师应为他们创造动手做、实地练的机会，方能够令他们体会到课文之中的内在意境、所要展现的情趣，进而形成良好的主观能动性。例如，在学习燕子一课时，可先组织每位学生亲自动手折燕子或绘画燕子飞行时的动态图。而后可向学生提出问题：你能否描绘出燕子外形特征、他在飞行过程中的样子使什么？学生们带着问题会在动静相配以及互相辉映的教学环境下产生更大的学习兴趣，并达到事半功倍的教学效果。

二、指导学习方法，组织互动教学

小学语文教学始终围绕各类字词句以及文章讲授有关知识。实践过程中需要就各个不同时期与阶段的标准要求，通过精心的设计引导学生掌握科学的学习方法。

在字词教学阶段中，可引导学生掌握有关规律性的方式，使他们了解学会相应的技巧，进而积极主动的自主学习，提升效率。例如，可引导学生学会加部首、去部首或者换部首的方式，还可掌握形声识字的技巧以及象形字的认字方式等。在引导学生学会联系上下文的有关方法之外，还应使他们了解相应的换词技巧、同义词方法等。只要学生真正掌握了其中的内在规律、了解了具体的方法，便可快速的举一反三，进而实现提升学习能力的最终目标。在引导学习方式以及内化知识的阶段中，教师与学生之间存在一定的制约性，呈现出互相影响的作用。例如组织讨论教学的过程中，教师发挥的作用为，引导辅助学生真正的掌握有关的问题核心，即面向学生提供进行讨论阶段中需要的各类信息，同时为有关的讨论出谋划策、提出意见，辅助学生关注最终的讨论结果。在采用指导练习方法过程中，教师可合理的应用符合儿童年龄特点的动机理论，例如好胜、好强心理、参与游戏的欲望或是积极行动的欲望等。可在相应的范畴之中利用该类学习动机组织学生不断的练习并巩固记忆。例如组织练习性质的竞赛活动，符合儿童需求，可采取丰富的练习手段，力求形式丰富多样，真正激发学生主观能动性。学生在完成作业的过程中，教师应密切关注学生的一举一动，真正的将教学死角消灭。

三、激励发散思维，促进学生主动创新

学生积极主动的创新事实上恰恰是知识外化的过程。在该阶段中，教师应利用扩展想象、主动质疑以及举一反三的技巧方式，进一步强化认知目标、巩固情感目标，激励学生形成发散思维。例如在讲授狐假虎威一课时，教师可组织学生进行分组朗读以及复述。而后可围绕课文内容设计排演剧本，挑选演员分别扮演老虎以及狐狸等角色，并将事先准备好的道具分给学生进行装扮。教师则可从旁进行指导，与班级其他同学联合担任导演以及编辑。为达到活灵活现的表演效果，首先需要教师与学生认真细致的研读课文，同时在课堂之中一边读一边品味。教师则应给予必要的引导，使学生明确，大摇大摆以及神气活现等成语恰恰形容出了狐狸的奸诈狡猾本性，而半信半疑以及不停张望等词语恰恰描绘出了老虎深深的被狐狸欺骗的神情。当学生自我举荐或是推崇其他人进行合作演出的过程中，教师则应征求各个编剧的意见，通过互动讨论，打造出剧组拍戏的生动情境。这时，教学课堂俨然变成了学生展示才华的更大舞台，学生在学习过程中摒弃了以往被动接受、记笔记、看板书的消极学习状态，而是主动听讲、积极的思考、创新的演绎，构成了生生之间、师生之间积极互动的良好局面。

四、结语

总之，小学语文教学中，只有突破传统模式，开创利于各个主体之间良好互动的教学环境，方能构成互相作用与交往的动力机制，激发学生产生强烈的学习欲望，增长自信，真正优化学习效果，提升实践教学水平。

参考文献：

[1]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学，2008（4）

[2]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）