浅议小学生数学学习兴趣的培养

熊雪琴

【摘 要】兴趣是最好的老师。数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生热爱学习，增强学习的效果，提升学生的数学素养，这是要求我们小学生数学教师不断去探索研究的一个问题。本人就如何激发小学生数学学习的兴趣的方法进行简要的阐述。

【关键词】数学；兴趣；培养

美籍华裔物理学家丁肇中教授说：“兴趣比天才重要”。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”实践证明：在影响个人生涯规划与发展的众多主观因素中，兴趣就像一双无形的手，所起的作用最大。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。那么，小学数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？下面是我的几点粗浅看法。

一、创设有效情境，激发学习数学的兴趣

心理学研究表明，6～12岁虽然是具体形象思维和抽象逻辑思维发展的重要时期，但却是以具体形象思维为主，每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。而数学却是一个抽象、系统、逻辑性强的学科，所以对于小学生来说，直接展示给他抽象的数学知识，他们难以接受，以至于丧失对数学的兴趣。所以，在课堂教学中，我们要根据学生已经有的知识经验和能力水平，创设能够让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的教学和思维情境，激发学生学习兴趣和参与意识。比如，在教学“分数的初步认识”时，利用两个小朋友分月饼，先平均分给两个小朋友一人两个月饼，请其他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“2”；重新平均分给两个小朋友一人一个月饼，请其他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“1”；重新把一个月饼平均分给两个小朋友，请其他同学用数字来表示。这时学生开始出现争议，有同学说“一半”有同学说“半”……等等，形形色色、各种各样，不知不觉中学生就已经进入了学习状态，激发起了学生的学习的兴趣。

二、合理使用教学媒体，激发学习的兴趣

随着社会的进步和科技的发展，现代媒体已经遍布了生活的各个领域，悄然走进了我们的课堂。多媒体最大的特点就是可以发挥其较强的视听、交互功能，丰富的动感资源，给学生创设生动具体、形象直观的教学情境，营造一个宽松和谐的学习氛围，使学生产生良好的学习心态。多媒体还可以把静态变成动态，把抽象的变成具体的，化难为易，突破教学重难点，加深学生的感性印象，帮助学生理解抽象的数学知识。作为教师，应充分合理利用各种资源，把多媒体技术与传统教学手段优化组合，有机协调，从而优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。例如：一年级《0的认识》的教学中，我先出示一个鸟巢，里面有4只鸟，让学生用数来表示鸟巢里的鸟的只数。然后，一只只的鸟飞走了，最后只剩下一个鸟巢了，再让学生试着用数来表示。这样，学生就会对0有了深刻的印象，即“一个也没有就用0来表示。”在轻松愉快的心理状态下明白了知识的形成过程，既培养了学生探索新知识的学习兴趣，也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性，也加深了学生对知识的理解。

三、开展丰富多样的活动，培养学习数学的兴趣

数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。开展丰富多样的活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师，会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，开展丰富多彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。比如，教师可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识，组织学生自编数学小报，举办数学故事会，制作数学小教具等，用来拓展学生的学习领域，培养学生在动手动脑能力，激发小学生学习数学的兴趣。

四、紧密联系生活实际，培养学习数学的兴趣

生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。数学产生于人们的社会实践中，它是经过人们不断总结，不断抽象形成的，而学生的生活是多姿多彩、纷繁复杂的，其中蕴含着许多的数学问题、数学知识。在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，作为小学数学教师，要善于把课堂教学内容和儿童的生活实际联系起来，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，激发学生学习数学的兴趣。

例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣，在认识100以内数以后，我又要学生运用这些数来描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，学习效果显著增强。

总之，兴趣是最好的老师。兴趣的培养是一个长期而复杂的过程。我们教师要不断探索，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地融入教学各环节中，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。