浅析大学新生对数学学科的学习现状与改进

吕小东

【摘 要】大学数学是提高大学生中数学能力与数学素质的重要举措，也是增强学生创新能力与实践能力、辩证思考能力与理性分析能力的关键与核心。因此，要始终关注大学数学教学的现状与动态，改革教学理念与教学策略，创新与调整教学方式与教学手段，从根本上激发大学新生的学习热情与学习主动性，全面提高大学数学教学质量与教学效率。

【关键词】大学生;数学教学;对策分析

大学数学是绝大多数理工科专业构建知识体系的基石，大学数学的思想方法、理论知识不仅是学生学习后继课程的重要工具和基础，也是培养学生创造能力的重要途径。为使大学数学始终保持强大的生命力与活动，凸显大学数学教学的现实价值与深远意义，就必须以创新意识与开放眼光调整教学方式，启迪与激发大学新生数学学习的潜能，提高学生发现问题与解决问题的能力，为更好地满足社会需求与增强大学生的社会竞争力奠定坚实的基础。

一、当前大学新生数学学习的现状分析

1.大学数学与高中数学内容衔接性不强，加大了学生学习难度

高中阶段，数学教学以“提高分数”作为选择教学内容与组织教学活动的唯一标准，很多在高考大纲之外的教学内容直接被部分教师“抛弃”，导致学生数学知识结构极度不完善，很多与大学数学教学息息相关、被作为大学初等数学教学内容的重要知识点被遗漏，比如极坐标、反三角函数、三角公式等等，极大地增加了大学新生的学习难度与理解难度。

2.大学教学方式发生了转变，大学新生短时间内难以适应

高中数学教学受到应试教学模式的影响较深，绝大多数学生更加习惯“被动学习”，严格按照教师设置的学习计划来分配学习时间与安排学习任务，大学以自学为主，教师完成基本知识的教学之后，完全由学生自主安排课外学习重点，我们大学新生在短时间内很难适应这种教学方式的转变，在课后自习时间难以发挥主观能动性复习、预习所学知识，往往显得无所适从，白白浪费了大量的学习时间。

3.大学数学思维模式的转变也是大学新生产生学习障碍的重要原因

与高中数学更加注重基础性知识教学、解题技巧教学不同，大学数学教学要求学生能够利用所学知识分析问题与解决问题，拥有较强的逻辑思考能力、抽象思维能力与挖掘探析能力，我们大学新生在一开始接触大学数学知识时，必然会感到非常抽象、难以理解，极大影响了大学新生的学习自信心，不能在数学学习初期就打下良好的基础，不利于大学生数学能力的提升。

二、大学新生数学学习改进策略探讨

1.注重加强大学数学与中学数学教学内容的衔接，减轻学生的学习难度与学习压力

大学数学教学是中学数学教学的延伸与补充，二者虽然区别明显，但是也具有密切的内在联系。因此，在大学数学教学初期，学校可以为我们大学新生安排一个月的“过渡学习期”，一方面帮助学生复习巩固数学知识，掌握基本的初等数学知识点，同时充实学生的数学知识储备，减轻大学新生数学学习的压力与难度，使学生更够转换学习理念与学习方式，能够更加高效、全身心投入到今后的数学学习中来。

2.加强教师与大学新生的沟通与交流，帮助学生树立数学学习的自信心

相对于高中阶段来说，大学时期师生关系更加平等、自由、开放，为帮助大学新生树立数学学习的自信心，我们希望学校能够为我们大学新生提供与教师交流与沟通的机会与平台，面对面解决新生在数学学习中的困难，引导我们如何调整学习计划与思维模式，推荐学生一些数学学习的参考用书，使大学新生能够逐渐建立自学能力、探究学习能力与实践操作能力。同时，学校也可以开展“帮扶制”，邀请学长学姐分享数学学习的经验，为我们提供更加实用的、可操行强的学习方法，既为大学新生数学点亮“指明灯”，同时共同构建积极、和谐的数学学习氛围，有效消除我们新生数学学习障碍。

3.在大学数学教学中渗透数学文化的教学，激发学生的学习热情

兴趣是激发学生学习热情与经济性的根本动力，为使大学新生能够在数学学习初期就建立高度的学习激情，就必须注重大学数学教学中数学文化的渗透，让学生从宏观上把握大学数学的基本精神与思想，提高学习效率。比如大学数学教师在课堂教学中，可以适当为我们介绍数学史与数学家等相关内容，或者是某些特殊数学原理的推理过程等等，既使数学教学课堂更加生动、灵活、丰富，同时能够增强大学新生的数学素质与人文情怀，让我们更加喜欢数学、更加积极主动地投入到数学学习中来。

大学数学是一门集系统性、逻辑性、严密性、创新性于一体的科学，已渗透到人类生活和科学技术的各个领域，成为人类文明进步的基础，为了从根本上提高大学数学教学质量与教学效率，就必须在入学初期尽快适应大学数学的教学理念与教学方式，主动调整学习方式与思维模式，在数学学习中建立学习自信心，既让大学生享受学习、愿意学习，同时能够保障大学生实现全面的发展与进步。

参考文献：

[1]伍建华.大学数学教学的现状调查与分析[J]，数学教育学报，2007（3）

[2]张玉芬.大学数学教学改革探讨[J]，保定学院学报，2010（3）