《爱如茉莉》教学片段及评析

陆丽琴

一、 品味细节，让爱更浓

师：静心默读课文，你从哪些语句或字词中感受到爸爸妈妈之间的爱？请圈画批注。（生自读后交流）

生：我从“妈妈生病住院，还用虚弱的声音对我说的话”中看出，她还惦记着爸爸，从妈妈的话语和语态中体会到妈妈对爸爸的爱。

师：你很会读书，从妈妈的话和语态这两个细节中体会到了妈妈的爱。

生：我从“爸爸没吃饺子，也没心思听我精心编制的谎言，而是直奔医院”看出，爸爸很关心妈妈的病情。

师：能具体说说从哪个词语感受到的吗？

生：我是从“直奔”这个动作，看出，爸爸对妈妈的牵挂。

师：一个细小的动作也没能逃过你的慧眼，读书就要这样抓住细节，细细品味，继续交流。

生：“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”我从“叮嘱”一词看出，爸爸很细心，知道妈妈喜欢茉莉，就让“我”带去，让妈妈心情愉悦。

生：我从第9自然段“嘴角挂着恬静的微笑”“紧握”等细节，体会到爸爸妈妈之间浓浓的爱。

师：原来妈妈刚才是假睡的，其实她当时“手脚都麻木了”。那我们回过来头再读读第9自然段的这个细节——“嘴角挂着恬静的微笑”，说说你从中又有什么新发现？

生：我原以为那时妈妈睡得香甜，现在明白了，她是不敢动，怕惊醒爸爸，好让爸爸睡得久点。

生：妈妈虽然手脚麻木，但“挂着恬静的微笑”，那是被爱的幸福，同时也是给予爸爸爱而感到幸福。爱不仅是享有，更是付出。

【点评】在静思默读的找寻中，在交流讨论的思考中，学生们不仅找到了细节，还体会到了爸爸妈妈之间的爱意，抓住前后细节勾连回读，他们对真爱自然有了更深刻的解读，更丰满的认识。爱，就这样在细节感悟中慢慢清晰，在深入品味中缓缓浓烈。

二、 还原画面，让爱再现

师：在匆匆赶往医院的路上，“我”仿佛看到了一个满脸疲惫的爸爸，你看到了一个怎样的爸爸？

生：我看到了一个眉头紧锁的爸爸。

生：我看到了一个又急又累的爸爸。

生：我看到了一个忧心忡忡的爸爸。

生：我看到了一个心急如焚的爸爸。

师：你听，一旁的女儿还在劝慰爸爸：“爸爸呀，您出差刚回来，先坐下歇一歇，吃点东西吧！”可是爸爸却说——

生：我哪吃得下东西？你妈妈还在医院呢，不知她咋样了？

师：女儿又说：“医院里有医生、护士在照顾妈妈，您别担心，不用这么着急地赶过去。”可是，爸爸说——

生：不看见你妈妈我不放心，再说护士总没有自家人细心。

【点评】在这样的想象和情境对话中，学生读懂了爸爸的心急如焚，读出了爸爸不顾疲惫，以及一心牵挂妈妈的真情。

师：让我们走入那个静谧的夜晚，听一听爸爸妈妈的内心独白。（柔和的音乐响起，教师深情引读：“夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，爸爸睡着了。月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到 ，想到 ，便 ……不知不觉，手脚全麻了。”）请根据提示内容，想象那晚发生的故事。

生：夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妈妈睡中微皱的眉头，想到妈妈身体难受，肯定需要什么，便不敢睡着，握着妈妈的手静静地看着……不知不觉，睡着了。

生：夜渐渐深了，劳累了一天的爸爸睡意上来了，他也想好好睡上一觉，可他一看到妻子熟睡的脸庞，想到她半夜或许要上厕所，便靠着床边坐下了……不知不觉，就睡着了。

生：月亮悄悄隐退了，天微微亮了，妈妈刚想翻一下身，可她一看到爸爸趴在床头边着了，想到他白天上班、晚上陪护，太辛苦了，便不敢动弹，怕惊动他，不知不觉，手脚全麻了。

【点评】情境的创设，开启了学生生活经验之门，激发了学生体验的兴趣，他们很自然地走进那个夜晚，把从语言文字中体会到的情感，通过想象，又还原成了具体可感的一幅幅生活画面。爱，就在画面的温馨描述中再现！

三、 意蕴叠加，让爱融合

师：见过茉莉吗？（出示图片欣赏）它是一种普普通通、毫不起眼的小花，找找文中是如何描写的？（出示：平淡无奇、洁白纯净、清香弥漫、缕缕幽香。学生边看图边读词语，感受茉莉花）

师：现在，请你用“ （细节）。哦，这就是爱 ”的句式，写一写你对真爱的认识。（生写交流）

生：爷爷生病了，奶奶端水倒茶，天天陪在旁边，寸步不离。哦，这就是爱，不离不弃，相互扶持。

生：爸爸有颈椎病，每天吃过晚饭，妈妈总帮他按摩，还一直拉他出去锻炼。哦，这就是爱，默默付出。

生：每次外出，开车的是爸爸，跑前跑后忙碌的是爸爸，拿包的是爸爸。哦，这就是爱，没有甜言蜜语，只有细心呵护。

生：每天早晨，妈妈总是帮爸爸拿好要穿的衣服、裤子。哦，这也是爱，看似平凡，但很真切！

生：老师，我明白了作者为什么说爱如茉莉。生活中的真爱没有海誓山盟的豪言，没有惊天动地的举动，有的只是一件件细微的小事，一句句朴实的话语，它们和茉莉一样：平淡无奇，但却洁白纯净，清香弥漫，真切感人……

【点评】三个环节层层深入，由表及里。在推进的过程中，文本意蕴不断叠加，爱的认识不断丰厚、融合，最终与花融为一体。就这样，如茉莉般的爱，散发着缕缕幽香，袅袅地钻进学生们的心田！

（作者单位：太仓市科教新城南郊小学）