我们为什么要去调查树？

周芳

苏教版三下第六单元“想想做做”中，要求学生调查学校树木总数，落叶树和常青树的棵数、名称，花草树木的品种、名称。学生们参加这个活动，显得很兴奋。

我们来到学校小天井，开始调查。小天井的红花绿树，让人看了心旷神怡。

“这是广玉兰，四季常绿，现在五月，正好是它的开花季节。”同学们互相交流着，倾听着。

“这是枫树！”快嘴的学生情不自禁地叫出来。但仔细看看花的标牌，上面竟然写着“鸡爪槭”。“原来它不是枫树！”大家兴奋地读着名称，感到十分新奇。

“老师，杨？？摘下两片树叶！”突然，有一个学生惊叫道！调皮的学生常常会做出让人意外的举动。我看了他一眼，他不好意思地低下了头……我不想破坏其他学生调查的兴致，只在心中默默地思考教育的方式。

调查活动依然在进行。学生们惊喜地发现雀舌黄杨、侧柏、樱花……他们慢慢地观察着，记录下它们的资料……

愉快的时光总觉得短暂，一会儿工夫，半小时就过去了，我们回到教室，开始交流调查收获——

“我们为什么要调查树？”最后，我微笑着问学生。

“我们要写作文。”“书上要求我们做的。”“我们可以更多地了解树的知识！”同学们七嘴八舌地回答。

“我们为什么要调查树？”我依然微笑着等待着。

“树是我们的朋友，我们和它们都生活在一个校园里。”

我点头说：“对，我们和树同是大自然的一分子，它们为我们做了些什么呢？”

“树美化了环境，让我们有更清新的空气。”

“在炎热的时候，树为我们遮荫，给我们一片绿阴。”

“我们围着树做游戏，树倾听我们的读书声……”

随着讨论的深入，学生们的思路被打开了，与树走得更近、更亲了。

“我们为什么要调查树？”我继续等待着学生更深层次的思考。

“我们调查树，是为了更好地爱护树！”终于，蔡梓文说出了自己的思考，“树美化我们的校园，和我们朝夕相处，我们应该更好地保护树！”

“杨？？，老师相信你现在一定有话要说，对吗？”

他点了点头，惭愧地说：“我摘了两片树叶，这是不对的。每一片树叶都有自己的岗位，都在为大树输送营养，我不该摘掉它们。”他低低地说，但每个人都听得很清楚。我们学过儿童诗人金波的《做一片美的叶子》一文，大家都知道，却依然有人在生活中随意地伤害它们。

“你随手把叶子扔在树下，这两片树叶虽然很疼，但它们依然默默地做着应该做的事：枯萎、腐烂，变成养料肥沃土地，滋养大树。”我轻轻地叙述着，但每一个字都深深地印在学生的心中，台下，小手如林——

“树，真了不起！它们也有生命，我们要尊重树，热爱树！”所有的学生都使劲地点头，对树有了新的更深的认识。

教学的最高境界是什么？“随风潜入夜，润物细无声。”在教师的引导下，学生们一步步观察、思考，他们渐渐学会感悟生活，感动心灵！

（作者单位：昆山开发区实验小学）