如何提高学生写作水平

母长平

【摘要】作文是学习语文的落脚点。作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。教师要善于利用各种手段提高学生的写作能力。教师要扶放结合，以放为主，以扶为辅，重在指导，科学训练，培养学生良好写作习惯，不断提高学生运用祖国语言文字表达情感的能力。

【关键词】写作水平 感悟真情 综合训练 养成习惯

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0102-02

作文是学习语文的落脚点。作文教学是小学语文教学的重点和难点，作文是学生体验生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要扶放结合，以放为主，以扶为辅，重在指导，科学训练，认真评议，培养学生良好写作习惯，提高学生运用祖国语言文字表达情感的能力。

一、体验生活，感悟真情

引导学生体验生活，提高对生活的认识、感悟生活的情趣，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现趣，表现美，让作文回归生活而高于生活，让个性得以绽放。注重整合，把作文和学科学习相联系起来，拓宽学生的写作素材，达到作文和学科教学的共同提高。

（一）善于观察

观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。指导学生观察的方法，培养观察兴趣，提高观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言表达自己的观察、探索的收获。学会观察大自然，观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察，把握动作，用语言描绘动作。

（二）勤于积累

积累包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字，才能表达，才能有感而发。

1.丰富生活内容，增加素材。

作文离不开生活，经常开展丰富多彩的课外活动，使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。？组织学生参加各种活动，阅读有益书籍。要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：让学生去看、去体会，写出真情实景。学生有了亲身经历，才能写出了有血有肉的好文章。

2.掌握积累的方法。课内外相结合，运用积累本，勤动笔。

课内积累。积累自己喜欢的成语和名言名句，课文中的优美词语和精彩片段，优美诗文，文学文化知识等，经常交流，不定期地对学生积累的内容进行检查。课外积累。指导学生多进行课外阅读，积累词句；找到“写作的模版”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，动脑思考，写现象与感受。

二、综合训练，同步提升

（一）说写结合，以说促写

要培养学生写的能力，首先要强调说的能力。在作文教学中，要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。对于作文要有实实在在的内容，少搬“公式”，少说废话。学生作文是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦诚表白为原则。真诚为本，必须遵从。培养学生说的能力，注重平时，从小抓起，要求一句话不但完整，而且要表达一定的意思。要上好说话训练课，训练学生的说话能力，培养学生的观察、想象和思维等能力。

（二）读写结合，以读促写。

阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教学中，读写结合、以读促写。

1.在阅读教学中渗透想象能力的培养。在教学中，可以让学生在音乐、动画的氛围中进行学习，想象课文描述的优美画面，培养学生的思维能力。

2.在讲读中渗透写作知识。在阅读教学时，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。

3.引导学生善于仿写、续写、扩写、补写、设写。

学习课文之后，运用所学到的写作方法，利用小练笔进行仿写，提高写作能力。教学时，要引导学生联系课文或生活实际，进行续写故事的结尾。指导学生想象，补写留白，进行扩写练习。注意设写，设写是直接结合课文内容，提出假设，再启发学生展开想象，写一篇文章或一段话。

4.加强课外阅读，多方位吸取营养

引导学生有目的地多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。多开展一些相关活动，如让学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断展示给其他学生，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。久之使学生变得爱写作文，有效的提高学生的作文水平。

三、坚持常写，养成习惯

听说读写，写为落脚点。如果“说”是手段，“写”才是目的。积累素材，由少到多，写日记是提高学生作文水平的必经之路。要学生能够运用日记，形成写作的习惯，促进学生写作能力的提高。必须遵循：持之以恒，循序渐进。作文要生活化、真情化，不要模式化、虚构化。

总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、再现等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生写出自己的生活感悟。教师要善于利用各种手段激发学生写作情趣，开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，培养学生良好写作习惯，提高学生写作水平。