谈技工院校学生“三趣”的培养

张婧

摘 要：“三趣”的培养，即根据技工院校学生的实际情况，对学生的学习兴趣、探究兴趣、职业兴趣三个方面的兴趣培养。本文是以技工院校学生的兴趣培养为切入口，重点从语文学科入手，对技工院校学生的“三趣”培养进行了分析。

关键词：技工院校 学习兴趣 探究兴趣 职业兴趣 培养 语文教学

一、学生“三趣”培养的基本内涵

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”技工院校学生想要成才，需要有学习兴趣，即对理论课和实操课要有学习的积极性和自觉性，要有一种对学习十分向往的情绪和精神;要有探究兴趣，即有好奇心理愿意去学习探究;需要有职业兴趣，即对待工作的态度、对工作的适应能力、对未来从事相关工作的愿望和兴趣。要让职业院校的学生学有所成，就必须从兴趣入手，重点培养技工院校学生的“三趣”，即学习兴趣、探究兴趣、职业兴趣。

二、学习兴趣的培养

1.创建良好环境，提升学习信心

技工院校学生主要是初、高中的毕业生，他们在中学时期学习成绩普遍较差，认为自己不如其他人好，没有优势，缺乏信心。这就需要学校在日常管理和教学中通过各种途径，创建良好的外部环境，帮助学生树立新的成才观念，提升学习信心。

（1）培育优良的校风。运用多种形式和多种渠道，创造良好的舆论环境，如开展各式各样的社团活动，鼓励学生融入集体，产生归属感与荣誉感。

（2）加强教风建设。教风的根本在于教师，教师作为学生的精神导师，其行为无时无刻不在影响着学生。因此，应当加大师资培训力度，优化教师队伍管理制度，定期组织教学交流活动，为教师提供互相学习的平台。

（3）推进学风建设。加强学风、学貌和学习奖励制度方面的建设工作，充分调动学生的学习积极性，使学习成为学生的习惯。同时，要引导学生制订合理的个人学习计划，科学安排学习时间和选择学习方法。指导学生根据自身条件和兴趣爱好，选择适当的学习内容和课程学习方式，如课题活动、课外实习、参加学术讨论等。帮助学生更加有效地扩展视野和提高自我成才的信心，促使学生着眼于将来，努力地提升自我价值及核心竞争力，脚踏实地地进行理论知识学习和实操训练。

2.加强课堂交流，提高学习效率

技工院校语文教师在进行教学时，应该制订出比较完善的教学方案;同时还要加强与学生之间的交流，及时了解学生的实际学习状况，解决教学中存在的问题，为学生后续的学习奠定良好的基础。语文作为一门应用性较强的学科，需要教师提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握更加科学的学习方法，满足不同学生的语文学习需求，从而达到技工院校语文教学目标。

加强语文课堂交流，首先就需要教师转变原有的教学观念，将学生放在主体地位，充分尊重学生的想法，拓展学生的文学视野，调动学生学习语文的积极性和主动性。其次，教师要增强自身的语文教学能力，不仅要掌握更多的语文教学方法，同时也需要不断学习相关的语文知识，并结合学生的学习需求，制定出更加科学的教学方法，让学生在课堂上可以充分施展自己，保持对语文学习的积极性和热情。

三、探究兴趣的培养

学生的探究兴趣直接关系到语文的学习水平，因此技工院校语文教师在教学时，要积极培养学生的探究兴趣，让他们在学习过程中逐渐感受到语言文字的魅力，拓宽他们的文学视野，为他们今后语文知识的应用和学习奠定基础。

1.激发学习兴趣，感受知识魅力

培养学生的探究兴趣，需要充分激发学生的语文学习兴趣，使他们感受到语文知识的魅力。中国语言文字历史悠久，有着自身独特的特性。教师要培养学生的民族自豪感，让他们积极学习中国传统语言文化。

2.运用各种方法

教师要充分利用各种手段调动学生学习的积极性，激发学生的探究兴趣。比如教师在讲授《再别康桥》这首诗时，就可以播放比较舒缓的背景音乐，为学生创建良好的学习情景。在音乐中，学生感受到了该首诗意境的优美，深入体会到了语言文字的魅力，感到语文学习没有那么难了，从而有利于达到该节课的教学目标。

又比如，在讲授《美腿与丑腿》时，笔者充分考虑了教学班级学生的学习状况，借助投影和幻灯设备，通过播放与课题相关的视频展开教学。通过视听导入与训练、口语表达、阅读训练以及分步看视频完成写作等方式，充分激发了学生的探究兴趣，使学生更直观容易地理解了文章的观点及积极乐观的人生态度。

除此之外，教师在讲解语文知识时，还要科学设立问题，引导学生在课堂上进行语文学习。比如在讲授《囚绿记》时，教师就可以设置好相应的问题：作者为什么想要囚绿呢？作者在囚绿时又是带着怎样的思想情感呢？通过这样一系列问题，学生可以更深入地探究作者的文学创作情感，感受到中国语言文化的博大精深，从而提高学习的热情。

四、职业兴趣的培养

技工院校的语文教学的核心目标之一，是为了培养学生的职业技能，为他们今后的工作学习提供帮助。如何培养学生的职业兴趣，成为当前技工院校语文教学的重要任务之一。具体而言，培养学生的职业兴趣，语文教师应从以下几方面对学生的职业兴趣进行培养。

1.从实际需求出发，培养学生的职业兴趣

从学生的实际需求出发，将语文知识与学生自身的职业结合，帮助学生更好地融入社会，这样才能够达到语文职业教学的目标。比如教师在进行语文知识教学时，要不断提升学生的职业道德水平，鼓励学生多阅读一些与自身职业相关的书籍，学会认知、学会做人、学会做事，运用语文课堂上所学的知识，为自身职业发展提供更大的帮助。同时，通过语文知识的学习，教师可以让学生更好地定位自己的职业，了解自身职业的就业状况以及工作待遇等，认同自己的职业，从而为自己今后的职业规划提供依据。

2.从个性化发展出发，培养学生的职业兴趣

在语文教学过程中，教师需要从个性化发展的角度出发，尊重学生的个性化发展需求，结合学生的兴趣爱好，鼓励他们进行相应的创新。教师可以指导学生通过语文知识学习，了解更多与自己职业相关的内容，帮助学生把握社会发展方向，为以后的工作奠定基础。语文教师在教学时，还要努力提升学生的职业兴趣品质，为他们创建比较好的学习环境，培养他们职业兴趣、乐趣和志趣。

更为重要的是，教師在语文课堂上要注重激发学生的求知欲和好奇心，将理论与实践充分结合，提高学生对自身专业的认识，增强学生的动手实践能力，拓展学生的眼界和思维，这样才能够更好地满足学生的发展需求，让他们在今后的工作中找到适合自身的发展方向，增强他们的工作积极性和主动性。

五、小结

技工院校学生语文“三趣”的培养并不是一件容易的事。它需要技工院校语文教师倾注大量的心血去研究、探索和实践，需要通过创建良好环境、提升学习信心、加强课堂交流、提高学习效率等措施，来激发和培养学生的学习兴趣;需要利用各种手段，让学生感受知识魅力，激发学生的探究兴趣，从而实现学生语文探究兴趣的培养;需要从实际需求出发，从个性化发展出发，培养学生的职业兴趣。

参考文献：

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（作者单位：深圳第二高级技工学校）