中职检验课教学中培养学生自主学习能力的方法

王新红

摘    要： 在中职检验课教学过程中有助于培养学生的自主学习能力。本文论述了如何在检验课教学过程中提高学生的自学能力，解决存在的问题，提高教学的实效性。

关键词： 中职检验课    自主学习能力    培养方法

自学这一概念很早就在成人教育与终身教育中被提出，得到广泛应用。随着社会不断发展，不断引申出新的含义。虽然很多文献资料关于自学这一概念做了研究说明，但是自学没有明确划分界限。诺尔斯认为的自学方式指学习者积极主动地学习，根据自己的需求而学习，制订学习计划，选择适合自身的学习方法，最后对学习效果进行评价。

一、提高学生自学能力的方法

1.树立新的教学观念

自学就是一个人单独完成学习任务，然而根据中职生基础知识薄弱、自控力不强且没有制订学习计划的习惯等，这就要求老师引导学生一步一步进行。在检验课教学过程中，教师需要引导学生认识学习的重点内容，引导学生将所学知识与实际生活联系起来，引导学生回答提出的问题，引导学生多参加实践，等等。教师在引导学生的过程中以学生为主体，合理安排教学方案。

2.引导学生明确学习目标

中职生年龄比较小，各方面都缺乏经验，对于自身发展方向不清楚，因此对于未来没有大体规划，一些学生不了解自己的学习目标。调查显示，很多学生学习只是为了考个好成绩，而成绩差的学生基本都是被父母安排学习。因此，教师需要引导学生明确学习目标，根据学生的自身特点、教学环境选择适合学生学习的教学方式，如在检验课教学过程中，先给学生分发血常规检验的报告单，再给学生说明开具报告单的要求。学习血常规检查后，要能根据检验的报告单做出解释。学习有关血常规检查内容时，教师应该温习以前学过的内容，一方面强化了对前面学过的知识的记忆，另一方面为本课时的学习做了铺垫。除此之外，还可以采取角色扮演方法，以医生与患者的身份对话，通过这种互动式学习方式，不但能激发学习兴趣，还能加深对知识点的理解，让学生明确学习目标。总而言之，教师要根据学生的具体情况制订可行性高的教学方案。

3.根据学生特点制订学习计划

学生在明确自身学习目标后，为了实现目标，需要完成学习任务。这是一个艰苦、枯燥的过程，容易使学生在困难面前退缩，终止学习。为了使学生坚持下来，学生就要根据自身需求制订学习计划。通过拟定自己需要学的知识、如何获取自己需求知识？采取怎样的学习方式才能有效学到知识？等等问题制订学习计划。教师要根据学生制订的学习计划监督它的完成情况。在完成学习任务的过程中，学生需要把自己的经历感受和学习任务都记下来，最后教师进行考核评估，看学生的学习效果，还可以给学生提出一些指导性意见，方便在今后学习过程中借鉴其长处。例如，学生在完成血常规检测之后，都会有一个检测的报告单，大部分学生都会让老师解释报告单的数据，此刻老师应先确认学生已经有明确的学习目标，为实现这个目标，对于报告单数据的解释应由学生自主完成。同时给学生提出一些建设性意见，去图书馆、上网查阅有关资料，通过自学对报告单的数据做出解释。自主学习完成报告单的数据解释，教师通过对解释情况的审核可以发现每个学生存在不同程度的问题，比如，是否查阅相关资料？结果是否与自己学习目标一致？及时同学生交流沟通，让学生及时解决自己存在的问题。

二、提高学生自学能力的注意事项

1.制定教学方案事项

由于未能制订出可行性强的提高学生自学能力的教学方案，因此起初开展这种自学教学方式，很难设计教学方案。与此同时，并非每个教学内容的知识点都适合自主学习，怎样才能把自主学习方式应用到更广的领域，这是一个长期的过程，借鉴他人成功经验，积累教学经验，才能探索出检验课教学的自主学习模式。

2.学生积极参与事项

当前中职生的基础知识普遍薄弱，基本都是在被动接受知识。采用自主学习教学方式，部分学生由于初次接触适应不了，有的甚至抵触老师。在教师的慢慢引导下，学生逐渐适应了这种教学方式，但仍然有部分学生没能融入学习中，学习积极性不高。对于这类学生，首先应该进行心理疏导，一步一步引导他们进入学习状态，进而改进教学方式，以学生为主体，实施针对性教学方式。

3.选择性利用学习资源事项

教师需要不断完善自我，用知识武装自己，积累更多知识，在培养学生自学能力的同时，给学生提供学习资源，如中国期刊、中华检验医学网、检验杂志、检验工作者等，以此提高学生的自主学习能力。因为学生对于这些图书资源了解得不多，学生的学习途径只是借助书本知识、老师课堂讲解和同学间的交流获取知识，教师在教学中可以适时为学生提供知识资源，使学生得到更好地发展。

三、结语

就学生学习成效而言，实行自主学习后有了明显改善，调动了学生学习的积极性，拓宽了学生的学习知识面，使学生的思维更活跃，学生能积极主动地请教老师不懂的问题，而且能将所学知识与实际联系起来，尤为重要的是，学生可以自主完成学习任务，在快速发展的新时期，培养学生自学能力，这是时代发展的要求。

参考文献：

[1]孙鸿明.如何激发中职院校学生的学习动机[J].卫生职业教育，2008（12）.

[2]李新如，杨工昶.探索自主学习课堂教学新模式[J].卫生职业教育，2008（18）.