白族和汉族大学生父母教养方式的比较

苏 雯

（昆明理工大学社会科学学院，昆明 650093）

父母教养方式是父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，是其教育态度和教育行为的综合体现。白族是我国历史悠久，文化发达的民族之一，分布于川、滇、黔、湘、豫五省区，白族本土文化是在吸收秦蜀文化、古越文化、荆楚文化、吐蕃文化和中原文化的过程中发展而来的。而今天的白族文化在与外来文化的碰撞过程中，已越来越趋向汉文化，趋向“旅游文化”。民族文化会影响父母对子女的教育。本研究拟探讨汉族和白族父母教养方式的差异。

一、对象与方法

对象:采用分层整群抽样，从云南民族大学选取在校大学生，以班级为单位进行无记名、集体施测，剔除除白族以外的其他少数民族，获得有效问卷252份，其中汉族189人，白族63人，其中男生102人，女生150人。其中大一72人，大二62人，大三60人，大四46人，研究生12人，年龄范围18～25岁。

方法:采用由C.Perrsi等人编制，经岳东梅等人修订的父母教养方式问卷（EMBU）。父亲量表中6个因子:（1）情感温暖、理解，（2）惩罚、严厉，（3）过分干涉，（4）偏爱被试（5）拒绝、否认，（6）过度保护;母亲量表中5个因子:（1）情感温暖、理解，（2）过分干涉、过度保护，（3）拒绝、否认，（4）惩罚、严厉，（5）偏爱被试。各分量表同质性系数0.46～0.88。

所有问卷以班级为单位进行无记名、集体施测，测量数据输入电脑，采用SPSS19进行统计处理。

二、结果

1.EMBU因子分的差异

以EMBU各因子分为因变量，民族为自变量进行多元方差分析，结果白族大学生在EMBU所有维度上均与汉族无显著差异。

2.白族和汉族父母教养方式的因素分析

为了解汉族和白族父母教养方式是否在结构上存在差异，对汉族和白族父母教养方式进行因素分析（KMO及Barelett球形检验都表明可以做因素分析），结果见表1和表2。因素分析时，以特征值大于1作为抽取标准，以因素负荷绝对值大于等于0.45作为命名归类界限。结果发现，汉族父亲与母亲的教养方式一致，表现为严慈相济，主成分1可命名为严厉，表现为惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉、保护;主成分2可命名为慈爱，表现为情感温暖理解、偏爱被试。白族父亲与母亲的教养方式一致，但严厉与慈爱的界限不够分明，主成分1表现为惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉、保护的同时又偏爱被试，主成分2表现为情感温暖理解，教养方式边界不清，严厉的同时又偏爱孩子。

表1 白族父母教养方式主成分

表2 汉族父母教养方式主成分

三、讨论

汉族和白族在EMBU所有维度上均无显著差异，说明汉族和白族大学生父母教养方式比较接近。但进一步因素分析发现:汉族大学生的父母教养方式表现为严慈相济、严慈适度。白族父母严厉与慈爱的界限不够分明，严厉的同时又偏爱孩子。白族在云南众多的少数民族中属于经济、文化比较发达的少数民族之一，与汉族往来接触频繁，受汉族的同化，价值观念日益趋同，因此白族的父母教养方式与汉族的比较接近。白族很重视教育，父母希望通过教育改变孩子的命运，对子女的期望很高，望子成龙，不切实际的高标准让父母内心充满了焦虑，表现为对孩子严厉的同时又偏爱孩子。

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