“以学生为中心”教学原则下的外语教师的素质与培养



“以学生为中心”教学原则下的外语教师的素质与培养

张乐慧

(西安航空学院 外国语学院，陕西 西安 710077)

摘要：“以学生为中心”的教学原则，近几年在外语教学过程中已经得到了积极推广和实施，并且在外语教学方面收到了明显的效果。为了使教和学更好地结合起来，体现“以学生为中心”的原则，还应进一步明确外语教师应具备的素质及培养途径。

关键词：学生中心；外语教师；素质；培养

1998年10月，在联合国教科文组织召开的世界高等教育巴黎会议上，183个国家的政府代表共同通过了题为《21世纪的高等教育：展望和行动》的大会宣言。宣言指出，“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要‘以学生为中心’的新视角和新模式”。国外学者非常重视“以学生为中心” 教学理念的研究，并强调以教学效果来评价教育改革的成败。2000年以后，国内有张秀明、赵堪培、孙元元、常乐、谢洪、刘海量、王燕、曲文婕、范姣莲、高玲等研究者也将视角转到“以学生为中心”的教学理念的探索上，达成共识，即传统的以教师为中心的教学模式限制学生的主观能动性，不利于培养学生的外语交际能力，主张应该下大力气转变教学观念[1-7]。经过众多学者的研究及课堂实践，我国外语教学在质量效果上取得了显著的成绩。但是，“以学生为中心”的教学研究和实践，都不能忽视教师在整个教学过程中的作用，尤其是外语教学中。因此重视外语教师的素质和培养是外语教学中不可忽视的一个环节。

一、外语教师应具备的素质

韩愈《师说》曰：“师者，所谓传道、授业、解惑也。”教师不但要传授学生知识，更重要的是教学生如何做人。在西方国家，教师也被视为是传授人类已有知识以及训练学习者社会能力和培养学习者个人素质及能力的引路人。尽管文化背景不同，教师的职业均被视为神圣职业。作为一名外语教师，要具备教师的基本素质即专业知识和个人品格。专业知识是教的内容，而品格却影响教的方法和教的效果，他们互相作用以完善教师的人格魅力。

(一)作为普通教师应具备的素质

从知识方面看，外语教师首先要掌握所教学科的知识，即：专业知识。同时还要掌握传授该学科知识的方法。 其二，除了掌握知识的基本教学原理和教学法外，一定的心理学和教育学知识是不可缺的。

具有优秀品格的教师会成为学生学习的榜样，教师的言谈举止会潜移默化地影响学生。古话说“言传身教”，实际在教学过程中， 往往是“身教”大于“言传”[8]。能够吸引学生还能让学生对所学课程产生兴趣，是一名教师的人格魅力所在。因此，外语教师不仅要具备本学科扎实的知识还要有能感染自己学生的学生的正能量的特质，即积极乐观、谦虚好学、热情友好、善解人意、耐心细致等。

(二)作为语言教师应具备的素质

一名语言教师应该掌握语言本身的知识，即词汇和语法知识，还应掌握语言的本民族文化传统的知识以及人类语言本质特征和特殊使用规律的知识即语言学知识。掌握这些知识可以帮助语言教师在教学过程中正确认识和理解人类语言的本质，丰富和积累本民族文化知识，提高教师的语言表达能力[9]。一个能够吸引学生的教师肯定有独特的语言表达能力和一定的表演技能，同时还有一双细致、敏锐的眼睛，能及时捕获学生课堂瞬息万变的反应。因此从事语言教学的教师除了有良好的品格、渊博的专业知识，还要有语言学知识的积累。建议教师在日常教学中，要重视提高自己的语言能力，要不断充实与学科相关知识的积累，要加强语言实践能力，从而提高课堂教学实践能力[10]。

(三)作为外语教师应具备的素质

外语教师具有一定的特殊性，其特殊性决定了一名外语教师不仅要具备普通教师和语言教师的各种基本素质外，还要掌握外语习得理论方面的知识和具备跨文化交际的能力。

1.掌握外语习得理论知识

与母语教学相比，外语教学存在着语言环境和社会环境的差异。母语教学的目的就是加强学生的母语知识，扩大母语语言范围以提高学生的整体语言交际能力。因此，母语教学所处的社会环境在很大程度上能促进学生语言能力的提高。 然而，外语教学就不容乐观了。一般情况下，学生是在对外语一无所知的情况下开始学习的，缺乏语言的真实环境，且语言输入主要是在课堂进行的，外语教师不仅要给学生输入丰富的语言知识，还要控制外语输入的质量。由此可见，外语教师在整个外语教学中起到至关重要的作用。外语教师要有一定的外语习得理论知识和灵活多样的外语习得教学方法，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法等。灵活运用这些方法能有助课堂教学质量的提高。教学组织能力和教育实施能力是衡量一个合格外语教师的标杆。作为外语教师要与时俱进随时捕获外语习得新理论知识，及时了解外语教学的延展性以丰富和充实个人的外语教学实践。

2.具备跨文化交际能力

语言是文化的载体之一。任何语言在它的词汇结构中都包含着丰富的文化信息。学生对语言词汇的理解往往因语言的文化传统和习俗了解的缺失而出现语用错乱。同样，学生的母语知识也会影响学生的外语学习，这时，外语教师就要及时给与学生帮助，引导学生培养跨文化交际的意识。因此，加强学生目的语文化知识就给外语教师提出了新的挑战。这就要求外语教师不断加强自身跨文化交际的意识，使学生充分认识了解本民族文化和目的语文化的特点及区别，及时帮助学生避免语言交际中望文生词、死搬硬套造成的文化误用现象[10]。外语教师还要不断的阅读，不断摄取现代语言知识，及时掌握语言及语言交际能力的本质、特点和规律，并能自觉地应用在教学中以提高教学效果。

3.掌握教育心理学知识

学生的学习动机、态度和性格都会影响学生外语学习的兴趣。虽然学生学习外语存在综合型、工具型、任务型等动机，这些不同的动机都会帮学生在外语学习中有不同程度的收获。但是动机与学习者对外语、外族文化、外语教师等态度有很大关系，因此，外语教师掌握一定的心理学和教育学知识是教好外语课的基本前提。只有这样，学生才能树立正确的外语学习动机，才能发挥他们学习外语的主动性和积极性。

二、外语教师的培养途径

(一)制定培养目标

在外语教师培养中，始终把具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构、知识运用能力以及丰富的教育心理学知识和教学法知识作为培养目标[11]。外语教学是一个社会环节，这就需要在外语教师的培训中要有一个良好的尊师重教的社会风气，同时政府和教育机构要给予支持，要制定良好政策措施和加大资金投入，优化资源配置等。

(二)贯彻“以学生为中心”的教学原则

其宗旨是发挥学生的主观能动性和创新力，使学生积极主动地投入到学习中去。外语教师要在有限的课堂教学环节中，组织并指导学生完成课堂学习。通过各种学习策略激发学生主动建构知识的意识，为学生主动建构知识创造必要的环境和条件。要针对学生实际设计课堂教学，分析学习者，分析学习内容，确保学科结构与学习者的认知结构协调性，按照信息加工模型来组织教学活动。把教和学的主动性和积极性调动起来，通过这种新的教学思想优化学习过程和学习效果。

(三)注重专业知识及教学实施技能培训

1.加强专业理论知识学习

一名外语教师必须具备一定的语言理论知识，要对语言基本特征、语言分析方法、最新的语言理论发展趋势以及语言的延展性都要有所了解。外语教师要学习教育心理学知识并能及时了解和掌握学生的心理变化，要不断研究本学科所应用到的各种教学法，了解其特点和形成，在自己的教学中加以实践。

2.提高专业实践能力

听说读写译能力的培养是外语教师的实践能力，因此外语教师在任何时候都不能忽视自身的外语实践能力的提高和完善，同时要重视相关的外语理论知识，比如语音、语法、词汇和语用方面的理论知识。

三、结语

随着社会对外语教师需求量的加大，外语教师队伍中也存在参差不齐的现象。要改变这一现象，一要有相关部门的行政支持和财政的投入；二要严把新教师上岗认证，建立起完善的培训体系；三是教师之间要相互学习、交流，校际之间要横向联系、互通有无。条件允许下让教师跨校兼课，充分利用教学资源。另外要加强外语教学理论的研究，提升外语教师的理论素质和外语教学活动的效果。

参考文献

[1] 张秀明.以学生为中心，提高学生的英语交际能力——《新编英语教程》第5、6册教法的探讨[J].外语界，2000(4)：52-55.

[2] 赵堪培.以学生为中心提高口语教学质量[J].西安外国语大学学报，2000(2)：81-83.

[3] 孙元元，常乐.对以学生为中心外语教学模式的探讨[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)，2002(2)：54-55.

[4] 谢洪，刘海量.对“以学生为中心”的课堂交互活动的思考[J].西安外国语大学学报，2003(1)：65-67.

[5] 王燕.以学生为中心的教学法在大学英语教学中的应用[D].石家庄：河北师范大学，2003.

[6] 曲文婕.以学生为中心的教学方法与外语教师的角色调整[J].西安外国语大学学报，2004(1)：78-80.

[7] 范姣莲，高玲.对大学外语“以学生为中心”的教学模式的思考[J].中国电化教育，2004(5)：58-60.

[8] 束定芳，庄智象.现代外语教学 理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008：10-35.

[9] 桂诗春.新编心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2000：248-297.

[10] 刘涌泉，乔毅.应用语言学[M].上海：上海外语教育出版社，1991：5-21.

[11] 朱楚慧，李亚玲.关于大学英语师资培训模式的探讨[J]. 湖南师范大学教育科学学报， 2009(1)：81-83,86.

[责任编辑、校对：东艳]

Basic Quality & Training of Foreign Language Teachers under

the Student-centered Teaching Principle

ZHANGLe-hui

(School of Foreign Languages,Xi'an Aeronautical University,Xi'an 710077,China)

Abstract：The"student-centered"teaching principle has been widely accepted and implemented among teachers and students in the recent years of foreign language teaching.According to the principle，students could give full play to their subjective initiative and creativity under the instruction and guide of teachers.To further combine teaching with learning，teachers should receive trainings on their basic quality to better guide students in their learning.

Key words：student-centered；foreign language teachers；quality;training

中图分类号：G635

文献标识码：A

文章编号：1008-9233(2015)06-0091-03

作者简介：张乐慧(1964-)，女，陕西扶风人，副教授，从事英语教学与研究。

收稿日期：2015-09-11