选修不同运动项目的藏、汉族大学生身体自尊水平的比较研究*

徐延龙，刘贵波，张凤民

(1．吉林大学体育学院，吉林 长春 130022;2．吉林省长春市十一高中，吉林长春 130026;3．中央民族大学体育学院，北京 100081)

身体自尊是指人们对于自己身体的看法。是对自己身体所感受到的满意程度。“个体对身体不同方面的满意或不满意感”，身体自尊与个体对自我价值和自我尊严的感受密切相关，对个体的心理健康，社会适应能力及走向成功都具有重要意义。大学学生处于生理和心理逐步走向成熟的群体，其身份角色处于成年人和学生之间，要从学生到成年人的角色转变，文化和民族的差异造成了学生对于自我角色认知上的差异，进而也形成了不同的身体自尊观念，加之体育教学中多种关系的重叠以及不同运动项目特点，也造成了学生身体自尊观念的多元化。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

笔者在体育教学中发现，身边的大多数藏族学生身体普遍比汉族学生要强壮，而且他们也很在意自己的身体是否健美、强壮。他们也比汉族学生喜欢运动，愿意保持富有力量和健美的身材。为了探索不同民族、不同运动项目学生的身体自尊，更好的为体育教学，为学生在参与体育运动中形成正确的身体自尊观念服务，本研究采用随班抽样方法，抽取中央民族大学公共体育课共85名同学，分别是汉族45人，藏族40人为调查样本。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文查阅了大量体育心理学和藏族文化的书籍以及CNKI数据库的大量文章。

1.2.2 心理测量法

本研究在学生自尊的五个维度方面设置了相关问题，并对相关问题选项进行赋值，由高到低采用1－5分赋值方式，分别为:非常不符合，不符合，半符合，符合和非常符合，分别赋值。

1.2.3 数理统计法

本研究采用SPSS17.0对调查数据进行了独立样本T检验。

2 研究结果与分析

2.1 选修不同运动项目的藏族大学生身体自尊水平的差异

表1结果显示，选修形体健美和篮球的藏族学生在身体自我价值感、身体状况、身体吸引力、身体素质方面存在差异，在运动能力方面不存在差异。

表1 选修不同运动项目的藏族大学生身体自尊水平的差异

2.2 选修不同运动项目的汉族大学生身体自尊水平的差异

表2 选修不同运动项目的汉族大学生身体自尊水平的差异

表2结果表明，选修形体健美学生比选修篮球学生更能提高身体自尊水平，更关注自己的外表、体重和体型。但他们在运动能力上表现基本相同。

由表1、2结果可知，同一民族的不同运动项目的学生的身体自尊存在显著差异。众所周知，身体自尊作为整体自尊的一部分，受到诸多因素的影响，是具有多层次结构的，其中社会文化是影响人的身体自尊的一个主要方面。“身体自尊带有很强的社会意义，身体自尊的发展是社会适应的结果，与自尊息息相关，是自尊概念中具体的内容。个体的身体自尊与自我价值、自我尊严和心理健康的感受密切相关。”［2］

2.3 选修形体健美的藏、汉族大学生身体自尊水平的差异

表3 选修形体健美的藏、汉族大学生身体自尊水平的差异

表3结果显示，民族因素在 PSW、SC、PC、AB、PF的差异的t检验结果显示汉族学生在5个量表上的得分均低于藏族学生，且差异均具显著性(P＜0．05)。对身体自尊民族差异的研究表明，藏族学生比汉族学生更关注自己的身体自尊，更关注自己的外表、体重和体型。

其中：GField为现场值的预测值；FA为现场的时间因数；GPrimary是主固结完成时测得的最大动剪切模量。

笔者在对相关量表进行数理统计分析的基础上，也通过实地访问等方法，了解汉藏两个民族的学生对于身体自尊上的差异。笔者研究分析后，综合认为同一运动项目的不同民族的学生在身体自尊上表现出较大的差异;此外，不同运动项目但是同一民族的学生的身体自尊也表现出较大差异。但是，由本研究所构建的学生身体自尊的身体自我价值感和身体吸引力上差异具有显著性，但是在运动能力上没有差异性。作为整体自尊的身体自尊，影响因素很多，但是社会文化差异和交往层次以及不同运动项目的特点，决定了学生身体自尊的差异。因此在相关的体育教学和课余体育锻炼的辅导上，体育教师就应该有所侧重。

3 讨论

3.1 选修同一运动项目的藏、汉族大学生身体自尊水平的差异

如表3所显示的统计结果可知，对于同一个项目但是不同民族的学生的身体自尊，表现出具有显著性差异。我们知道，影响学生的身体自尊的因素是多元的，是具有多层次结构的，除了心理因素和生理机能以外，社会文化差异的影响是最为主要的一个方面。如统计结果显示民族因素在PSW、SC、PC、AB、PF的差异的t检验结果见显示，汉族学生在5个量表上的得分均低于藏族学生，且差异均具显著性(P＜0．05)。对身体自尊民族差异的研究表明，藏族学生比汉族学生更关注自己的身体自尊，更关注自己的外表、体重和体型。更加重视体育锻炼。

3.2 同一民族选修不同运动项目的大学生身体自尊水平的影响

3.2.1 运动项目的不同特点对学生身体自尊的影响

因为不同项目有不同项目的魅力和要求，形体健美所表现的是外在的身体美和力量美，它所要求的是强壮的身体。所以选择这个项目的同学会更关注自己的身体，同时这个项目的还会激发人们对强壮身体的追求，同时也会激发有些民族原本就追求的自然属性。而篮球是属于技术占主导地位的项目，同学们所追求的是更好的技术，虽然身体对抗和身体素质一样很重要，但是和形体健美的所单一的追求身体的塑造还是有一定的差距。

3.2.2 不同运动项目对学生个体的影响

体育运动对学生在身体自我价值感、身体状况、身体吸引力、身体素质、形体气质，包括学生的精神面貌等方面都有很大的提升，但不同的运动项目在对学生的这些方面表现的就不一样，例如形体健美、健美操、体育舞蹈等项目均对自身的形体气质、身体的吸引力、精神面貌等对运动的个体做以严格要求。而乒乓球、篮球运动员对学生的身体的素质、技术动作的姿态，这在学生的身体自尊的养成习惯上就有很大的区别。

3.3 藏族、汉族学生身体自尊水平存在差异的社会文化与环境因素分析

那为什么会出现这种结果呢?我们都知道学生身体自尊是多结构的，影响因素是多方面的，除了心理因素和生理因素的影响以外，社会文化是最为重要的一个方面。下面我们从藏族、汉族两个民族性格上、饮食习惯、休闲娱乐活动、体貌特征、环境差异等方面进行分析。

3.3.1 民族性格因素

崇拜自然的藏族人，对力量和健美的身材同样推崇。忠诚、勇敢、淳朴、善良以及勤劳和聪明是藏民族的主要品格特征。几千年来，他们均以羊皮为衣，以乳肉为食，以牛马代步，以牛毛织物为室，即使以农耕为主的边缘地区藏民，仍离不开畜牧业的生活方式。直到目前，藏族地区的畜牧业生产收入仍占国民收入的40%～50%，甚至60%，畜产品仍是藏族传统生活方式的主干，他们热爱成习，世代相传，即使早巳农耕，也不愿放弃这种生活习惯。高寒缺氧，及其恶劣的自然环境，可以说是在挑战人类的生存极限，正是这种环境和有着游牧民族共有的民族特征使得藏族人民一样具有着强悍、豪放、率真的民族性格，所以他们对自己身体的关注一样明显。

汉族是典型的农耕民族，农耕民族的人民温顺，缺乏冒险，中庸和追求向内的性格，有这样的性格，必然会有与这样性格配套的文化，这样的民族也必然会进化出这样的文化。

汉族的行为注定了汉族的特色，汉族所处的环境决定了汉族的行为。温带农耕民族的农业活动有收获的季节，也有消耗的季节。有收获的时候，就有消耗的时候。温带农耕民族的收获期非常短暂，而消耗期却很长。温带农业的特色必然决定民族性格进化的特色。粮食储藏以后，必须要精打细算的消耗它，不然就难以等到下一次收获。这必然要求汉族先民尽量的生活节省，剩余一些可消耗的物质，使自己的生活留有余地，保证自己能长期生存下去。天有不测风云，很难保证不会出现一些什么问题。汉族祖先必须留有足够余地，来应付各种可能出现的问题(包括灾害等)。这必然塑造汉族人口储蓄的习惯。这一系列的原因导致了汉族人保守、内敛、富有耐性的民族性格。中国的传统文化一直是受儒家思想的影响，以中庸精神为主，好静不好动。这种文化磨灭了大部分人好动的性格。再加上汉族在中国是接受现代文明的民族，工业革命后，由于科学技术的发展，对体力的需求不在是主体，所以这也导致了现在的这种不正常状况。一些年轻人推崇以瘦为美，这完全违背了大自然赋予男人的天赋。民族性格因素是汉族与藏族学生身体自尊存在差异的主要原因。

3.3.2 从饮食习惯、休闲娱乐活动方面进行个体分析

藏族的饮食习惯，休闲娱乐与汉族的饮食习惯也存在着显著地差异:藏族生活在高原地区，其饮食习惯不同于平原及南方地区。藏民族的饮食主要以肉类和奶制品为主。肉类和奶制品具有很高的营养价值，长期食用肉类和奶制品有助于动物能量的转化，使人的体能得到增强。休闲娱乐:藏族是一个能歌善舞、性格开朗的民族，善于骑射，社会娱乐活动丰富多彩。创建了绚丽多姿、光彩夺目的歌舞。

3.3.3 从体貌特征、环境差异等方面分析

藏族与汉族在体貌特征，生活环境上也有明显的不同:体格高大、身材魁梧是藏民族体形的典型特征。这与藏族人生活的自然环境息息相关。青藏高原是世界上光照效果最好的地区，海拔高，光照强，同时处于中纬度地区(北纬300°～450°之间)，昼夜温差大，大气透明度高，日照时间长。便于动植物的光合作用。白天高温，易吸收阳光的养分，夜间气温较低，便于动植物将吸收的养分保存、转化为能量。大气透明度高、云层薄，便于太阳光中的紫外线直接射入人体和动植物的体内，紫外线对促进藏民族的骨骼发育和免疫力的增强均有很强的作用。藏族生活地域广阔，人口稀少，以牧业为主的生产方式，增加了藏族群众在生产和生活中的流动性。造就了藏族学生良好的身体机能。高原地域辽阔、空气干燥、洁净，青藏高原海拔高，空气稀薄，人类为了生存，必须加大呼吸量，使氧气能顺利地进入人体，这就使藏族学生的心肺功能非常的好。

4 结束语

4.1 作为整体自尊的一个部分，学生的身体自尊是多维度的，影响因素是多层次的，其中不同民族的社会会文化氛围，民族性格，地域环境，饮食习惯等是不同民族学生身体自尊差异的主要因素之一。

4.2 通过同一民族但是不同运动项目的横向对比分析后认为，同一民族的学生在参与不同项目的学习中所形成的身体自尊也是具有显著性差异的。

但是，作为学生身体自尊的其中一个维度学生的运动能力，在不同民族和不同运动项目上，不具有差异性。同时，学生身体自尊水平的高低和体育学习、练习效果呈正相关。

因此，在体育教学、组织相关体育活动上，就要求相关体育教师要考虑到学生身体自尊的各个维度，并在相关活动中要注重培养高水平的学生身体自尊状态，进而取得体育学习事半功倍的效果，更好地满足体育教学需要。

［1］徐霞，姚家新．大学生身体自尊量表的修订与检验［J］．体育科学，2001，21(2):89 －91

［2］陈欣．大学生身体自尊的影响因素［D］．郑州:河南大学硕士论文，2006，2

［3］陈荔．四种方法测量的身体意象与整体自尊、生活满意感的关系［D］．北京:北京体育大学，2008

［4］何玲，张力为．抽象及其具体身体自尊评价方式与生活满意感的关系［J］．北京体育大学学报，2002(5)

［5］霍先奇．体育活动对中学生身体自尊的影响研究［J］.佛山科学技术学院学报(自然科学版)，2010，2:94－96

［6］郭志刚．社会统计分析方法——SPSS软件应用［M］.北京:中国人民出版社，1999:34－35

［7］唐征宇．自尊、自信、自我有效感与体育运动［J］．体育学刊，2000，18(1):78