陕西省普通高校体育选项课教学现状调查

黄显忠，殷谭锋，杨艳

（商洛学院体育教学研究部，陕西商洛726000）

陕西省普通高校体育选项课教学现状调查

黄显忠，殷谭锋，杨艳

（商洛学院体育教学研究部，陕西商洛726000）

以陕西省20所普通高校的20位体育教学管理人员、100名体育教师、1 800名大学生为研究对象，采用实地考察法、问卷调查法、数理统计法和文献资料法等，对陕西省普通高校体育选项课教学资源、教学目标、教学类型、教学方式和师生教学反映等方面进行了调查研究分析，认为陕西省普通高校体育选项课发展现状态势良好，但也面临着如教学资源短缺、体育教师资源缺乏、选项及评价方法不尽合理等问题，并对此提出针对性建议，为高校体育教学改革提供参考。

普通高校；体育选项课；教学改革

教育部在2002年颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（简称《纲要》），《纲要》明确指出，体育教育作为培养全面发展人才和实践素质教育的必要途径，要遵从高校学生身心发展规律，同时也要考虑学生的个性发展，要为学生所用，要以人为本。这样的体育教育能够使学生在课外积极自主进行锻炼，进而达到提高学生综合素养，增强学生的体质，培养学生健康习惯的目的，并为学生从事终身体育锻炼打下坚实牢固的基础。在新《纲要》精神的指导下，各个普通高校开始踊跃改革教学模式，基本上采用体育选项课这种教学模式，从而拓宽了教学内容体系，重视了学生个性发展，追求体育教育对大学生的长远作用[1]。

关于普通高校体育选项课教学现状的研究，在一些省市都有一定的研究成果。如张启迪[2]研究了四川省普通高校体育选项课，邵锦梅等[3]研究了河北省高校公共体育选项课，许书琦等[4]研究了吉林省五所高校体育选项课教学的现状与对策，尚志强[5]研究了浙江省普通高校田径选项课教学现状与对策，翟丰[6]研究了江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策，但总体研究是以少数几所高校作为研究对象，从开设的项目、学生参与学习的动机、学生对项目的态度、教学内容安排情况几个方面对体育选项课的教学现状进行分析，再从场地器材的不足、忽视学生的个体差异、教学内容和教学方法的不够完善这几个方面对存在的问题进行了分析。从内容看，对现状与问题的分析，流于一般的共识，缺乏深刻性与全面性。

陕西省是我国高等院校众多的省份之一，其中普通本科院校43所，独立院校8所，民办院校20所，高职高专45所。由于受场地器材，师资力量等因素的制约，陕西省各类高校体育选项课教学现状不尽相同，他们必须结合自身的特点，特别是地方院校由于受地域和办学条件的影响，体育选项课教学现状在一定程度不同于其它高校。因此，通过以陕西省各类高校中合理抽取20所普通高校的20位体育教学管理人员、100名体育教师、1 800名大学生作为研究对象，采用实地考察法、问卷调查法、数理统计法和文献资料法等，对陕西省普通高校体育选项课的发展现状进行系统、多方位的研究，真实反映各类院校学生的体育选项状况，找到各类院校体育选项课的优缺点，为各类院校实行体育选项课教学改革提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

陕西省各类高校中合理抽取20所普通高校的20位体育教学管理人员、100名体育教师、1 800名大学生。

1.2 研究方法

采用实地考察法、问卷调查法、数理统计法和文献资料法。

2 结果与分析

2.1 教学目标取向分析

高校体育管理人员是实施体育选项课的实践者和验证实践效果的见证者，他们对体育选项课教学目标取向是具有代表性的，也是有说服力的。

表1 陕西高校体育选项课教学目标取向调查（n=20）

调查结果表1表明，对在普通高校开展体育选项课的教学目标取向，被调查者认为：运动参与的有16人，占80%；身体健康的有15人，占75%；运动技能的有14人，占70%；心理健康的有11人，占55%；社会适应的有11人，占55%。各个目标取向均占被调查者总数的50%以上。被调查者认为，普通高校开设体育选项课的教学目标取向主要是身体健康、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应[7]，它们也是普通高校开展体育选项课的教学目标，已经取得了基本的共识。

2.2 教学类型情况

目前，陕西省普通高校体育选项课主要采用的类型有：“2+2型”“1+3型”和“0+4型”。“2+2型”主要是教授学生基础的体育知识，同时培养他们的体育爱好，为他们选择体育课程指明方向，它采取的是体育知识一年级传授与二年级选项体育相结合的方式。“1+3型”指的是在大学一年级的第一个学期发展学生身体素质，剩下直到二年级的时间进行体育选项课。“0+4型”主要目的是增强学生体育技能和帮助他们养成体育锻炼的习惯，一般在大一时期便开始体育课的选项。在被调查的20所高校中，其开课类型如表2所示。

表2 陕西高校体育选项课开课类型（n=20）

由表2可见，被调查的院校选择“0+4型”和“1+3型”的比较多，选择“2+2型”的比较少，但是可以看到这三种模式之间有较强的关系，“2+2型”以及“1+3型”为“0+4型”的开展做出了铺垫。

2.3 项目开设情况

从表3调查的结果看出，篮球、羽毛球、乒乓球、足球以及排球、武术、健美操是被调查高校基本会开设的项目，由于各大院校的教学资源状况不一样，所以其他需要特殊场馆和设备的体育项目在不同的院校开展的情况不同。

一般高校中开展的体育运动项目共有9-20项。那些受场地限制和设备限制较少的项目被开设的比较多。而对于那些有较高技术含量、价值以及需要较多师资力量的项目开设比较少，比如游泳、舞蹈、保龄球等。而被问到对目前高校体育课课程内容设计的看法时，大多数体育教师和管理人员认为，基于现实情况，现所设置的项目是比较合理的。体育老师应该投入更多的精力来进行教学改革，增加更多有趣又实用的项目。

表3 陕西高校选项课教学项目设置情况（n=20）

2.4 任课教师基本情况

高校体育教师的水平高低影响了高校体育课程开展的效果，教师对课程的研究推动课程不断改革和发展。

表4 陕西省高校体育教师基本情况

在调查的20所院校中，共有教师887人，平均每所学校教师数为44.35人，男教师653人占教师总数的73.62%，女教师234人占教师总数的26.38%，男女教师的比例接近3：1。从调查统计结果看，讲师职称和副教授职称的教师占多数，分别占47.69%和34.37%，他们正处在年富力强、教学经验丰富的阶段，他们是教学的主力军。但是，目前各院校教师的专业特长和学生喜爱的运动项目不太吻合，这基本上是各大高校的通病之一，由于专业不对称现象的出现导致了低质量的体育教育，同时也抑制了更多项目的开展。如教师中的田径、体操类专项的较多，但是学生却偏爱球类选项课以及听上去比较新颖的课程，如瑜伽、网球等，而很少有学生愿意花时间去学习田径和体操项目，这导致了这些项目的专业老师不得不去教学他们不擅长的领域。数据也显示球类中篮球、足球、以及排球选择的学生较多，而且学校的师资也基本跟得上。此外乒乓球、健美操等也能基本满足，而跆拳道、网球、游泳、瑜伽等选项并非大多数学校都开展了。不过数据显示，总体发展较好。

2.5 教学场馆基本情况

本研究对被调查高校的体育场所展开了调查，由表5可知，这些被调查高校的球类场地如篮球场、足球场以及田径场比较充足，而相应地缺少其他体育场所，尤其是能够进行综合型体育项目的场所较为缺乏，由于扩大招生，所以越来越多的学生导致了越来越少的人均场地使用面积。由于没有对应的场地，导致学校无法开展一些基本的体育项目，如游泳等，同时各种体育场地也是学生进行日常体育锻炼和学习交流的场所，场地的缺乏减少了学生锻炼身体的兴趣和学习交流的机会。虽然广阔的田径场能够帮助其他体育项目的开展但是仍然无法满足学生的日常运动和交流所需。还有一些学生特别喜欢的项目如网球、游泳等由于场地不足，开课学校较少[8]，此外，政府的补助和高校自身的努力和建设正在日渐改变目前的情况，这将有利于高校体育课程的开展。

表5 陕西高校体育场馆基本情况

2.6 学生反映情况

2.6.1 大学生对体育选项课的选项动机

从表6看出，在调查的1 746名大学生中，有954人选课动机为强身健体，占54.64%；有794人选课动机为缓解学习压力，占45.48%；有744人选课动机为娱乐休闲，占42.61%；有662人选课动机为掌握技能，占37.92%。学生都要求课堂教学不仅要学习和掌握体育技能，更要求体育选项课应是健体与娱乐一体化，说明学生对体育选项课都拥有执着的热情、参与的冲动，其活动态度表现为主动[9]。

表6 陕西省高校学生选择项目的动机（n=1746）

2.6.2 学生对体育选项课教学不满

从表7可以看出，65.18%的学生认为选项课存在场地器材不足、57.85%的学生认为选项课存在选课自由度不够、32.65%的学生认为选项课存在课时不够、23.94%的学生认为选项课存在课余没有指导教师，说明选项课的教学存在诸多需要加强和改进的地方，需要学校、体育管理人员和广大教师共同努力和不断完善[10]。

表7 学生认为体育选项课教学存在的不足（n=1746）

3 结论与建议

3.1 结论

陕西省普通高校体育教学实行选项课教学模式，体育选项课这种新的教学模式的出现，展示出了以学生为中心，以终身体育为核心思想，以培养适应现代社会人才为目的的新的教学理念，实现了体育教育的短期效应与长期效果间的融合。这不仅充分考虑了学生自身的需要，同时兼顾了社会以及国家对未来人才的更具体要求。经过十几年的发展运行，陕西省普通高校体育教学实行选项课教学模式，获得了广大师生的一致认同。事实证明，体育选项课教学的课堂秩序稳定、优于普通体育课的教学效果，在陕西省的运行和发展中，显示了良好的态势。同时，陕西省普通高校体育选项课发展也凸显出了许多实际问题。大型综合性的体育馆紧缺、场地器材更新滞后，地方高校尤为明显；体育教师资源缺乏，尤其是缺少复合型的教师，专业结构不合理，有一定缺陷；体育选项课的宣传比较欠缺，力度不够，导致学生认识不足，无法正确的选择适合自己的项目，选项课上课的时间安排和选项方法不尽合理；主要的教学项目仍然是常规项目，数量相对较少，新颖性的项目偏少；学生个体的身体素质差异明显，技术水平也有较大差异，不合理、不科学的分班导致课程缺乏连续性，影响体育课程教学目标的实现；不同项目的难易程度不同，教学的评价标准和方法各异，在教学实践中造成了很多负面影响。

3.2 建议

加强体育场馆及基础设施建设。陕西省普通高校应从各院校的实际情况出发，积极更新体育教学理念，在目前的基础上，努力增加资金投入，进一步加强体育场馆及基础设施建设。

提升体育教师教学科研能力。建立有效的体育教师培训机制，转变体育教学理念，适应体育教学改革发展的需要，通过有计划、有目的的外出学习培训与交流，提高教师业务能力和专业素质，不断提高教学水平。

积极引进项目，指导学生科学选项。搭建学生体育选项课服务平台，努力开展“三自主”体育选项课教学模式，积极引进新兴项目，做好体育选项课的宣传工作，引导学生科学选项。

积极构建体育选项课成绩评价体系。科学、全面、真实客观地评价学生体育学习的成果，在考核学生体能和运动技能的同时，要注重学生对体育技术方面能力以及健康知识的运用掌握，重视学生的学习态度、学习习惯、情感合作方式等方面；正确对待学生个体本身素质的差异，对某些态度非常端正、积极锻炼的同学，应该给予一定的肯定和鼓励。

健全体育选项课质量保障体系。加强学习，提升教师教学管理能力；加强督导，提升教学监管力度。努力做到教师敬业、督导有力、教学成效显著。

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教体艺[2002]13号,2002.

[2]张启迪.四川省普通高校体育选项课调研[J].成都体育学院学报,2002,28(5)：45-47.

[3]邵锦梅,李雷.河北省高校公共体育选项课现状分析[J].天津体育学院学报,2004,19(3)：98-99.

[4]许书琦,戴红燕,王志敏.吉林省五所高校体育选项课教学的现状与对策的研究[J].北京体育学院学报, 2004,27(11)：1531-1533.

[5]尚志强.浙江省普通高校田径选项课教学现状与对策[J].体育学刊,2005,12(4)：85-86.

[6]翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育学院学报,2006,29(1)：113-115.

[7]张玉兰,朱书祥,黄显忠,等.普通高校阳光体育发展模式的创新与实践研究[J].榆林学院学报,2013,23(2)：59-61.

[8]黎远军.安康学院公共体育课教学现状分析与对策研究[J].考试周刊,2010(49)：150-151.

[9]朱书祥,李先勇.地方院校体育选项课现状与教学对策[J].商洛学院学报,2009,23(4)：82-85.

[10]鱼芳青.高校体育选项课教学模式探讨与分析[J].榆林学院学报,2009,19(6)：97-99.

（责任编辑：李堆淑）

A Survey on Physical Education Optional Courses in Shaanxi Ordinary Higher Learning Institutions

HUANG Xian-zhong,YIN Tan-feng,YANG Yan
(Physical Education Teaching and Research Division,Shangluo University,Shangluo726000,Shaanxi)

With 20 physical education teaching management staff,100 physical teachers,1800 students in 20 ordinary learning Institutions in Shaanxi as study object,through field observation,questionnaire, mathematical statistics,document research,etc.,a study and analysis is done on teaching resources, teaching objectives,teaching category,teaching mode,feedback from teachers and students in physical education optional course in Shaanxi.It is concluded that physical education optional course is going well in Shaanxi higher learning institutions,but still facing the problems such as deficiency of teaching resources,insufficient teaching staff,improper courses,evaluation.Suggestions are proposed as to the problems,with the purpose to improve the physical education in higher learning institutions.

ordinary higher learning intuitions;physical education optional course;teaching reform

G807.4

A

1674-0033（2015）02-0063-04

10.13440/j.slxy.1674-0033.2015.02.016

2014-11-29

陕西省教育厅专项科研计划项目（14JK1216）

黄显忠，男，陕西山阳人，硕士，教授