如何在班级文化建设中培养学生健全的人格

丁秀美

陶行知先生在《教育改进》一文中说，健全人格须包含私德为立身之本、公德为服务社会国家之本，人生所必须之知识技能，强健活泼之体格，优美和乐之感情。随着班级文化建设在各级各类学校中的推广，让广大教育工作者有机会在不同的领域、从不同的角度开展班级文化建设，这在一定程度上开阔了班级文化构建的视野。

一、丰富、合理的班级物质文化是学生健全人格形成的物质基础

班级物质文化环境是班级文化的有机组成部分。这里主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持、班级公约、班级创争规划栏的设计等等。教室虽小，可它处处有宝，关键要看我们如何利用。如果我们能使班级的物质文化体现班级的个性，给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声的教育作用，使学生的人格在潜移默化中得到陶冶和升华。

1.重视班级墙壁的利用

班级墙壁有很大的空间，我经常做的一件事就是在班级墙壁上设立励志名言角，让学生每周轮流更换励志名言，每周班会课上会对本周的励志名言进行讨论，谈谈名言对自己的启示。这些励志名言时刻提醒他们要当一个人格高尚的人，要成为一个积极进取的人。

2.重视班级公约的建立

一般教室内都有班级公约，但经过精心设计的并不多見。班级公约怎样建立才能达到预期的教育效果呢？我认为，可以让学生集体讨论，由学生自己确立，教师给出参考意见，最终形成既有班级特色又能让学生整体接受的班级公约。这样的班级公约一旦建立，学生就会有自觉执行的意识，在不知不觉中他们对班级的规范、奋斗目标和价值导向就会产生强烈的认同感，并积极内化为自己的行动，最终形成理想型人格。

3.重视班级“个人创争规划”栏的设计

考虑到中学生的年龄特点，应给他们充分展示自己的机会。我做过这样的尝试：让每一个学生写出自己的人生理想，描绘心目中理想的大学是什么样的，自己怎么样才能接近并最终实现自己的理想，然后张贴在规划板上，这样每个学生既可以明确自己的争创规划，也能了解其他同学的规划，加强同学之间的交流和了解，营造坦诚、轻松的交往环境，从而使他们在和谐氛围中共建和谐的人格。

二、规范、健全的班级制度文化是学生健全人格形成的必要手段

1.建立正规、具体的班级制度

社会有制度，学校有制度，班级也有制度。中学生人格的成长是在班级中各种制度、规范的影响下不断完善和成熟的，但是值得注意的是我们制定的制度应该适合中学生的年龄特点，符合中学生的心理特征，只有这样的制度才能得到真正的落实，否则难以发挥积极作用。

2.不能忽视班级非正规制度的影响

非正规制度是班级根据正规制度的要求，在长期的运行中由师生共同创造出来的行为规范。非正规制度不是通过外在的规范制约学生，而是以积极的倡导作用发挥建设性的教育功能，其内容常常比正规制度更广泛更丰富。班级中那些能够对学生产生深刻人格影响的制度，不是那些由学校条文规定好的正规制度，而是由班主任经过长期实践，结合学生实际设计出来的带有班级个性的非正规制度。这种非正规的班级制度，能渗透出文化的力量，能表现出班级特有的教育理念。

三、人性、和谐的班级精神文化是学生健全人格形成的内在驱动力

班级物质文化环境是班级形象的外在表现，而班级精神文化环境则是班级形象的内驱力。班级精神是班级文化的灵魂，表现为一个班级的班风和班训。

1.班风

班风是指一个班级的精神面貌和整体氛围。班风一旦形成，对班集体所有成员都有自律和制约作用。班风所蕴含的精神、规范和目标内化为个体的主体意识和自觉行为的过程，是一个文化渗透和浸润的过程。在班风的生成期，学生开始懂得个人言行总是与一个班集体的形象相关联的；班风的成长期是班风形成的关键时期，应依靠集体中有感染力的榜样来扩大班风的宣传和示范作用，同时开展一系列丰富多彩而又集教育性与娱乐性于一体的活动，使集体成员形成对班风的认同感；在班风的成熟期，班风的要求成为集体绝大多数成员的自我要求，他们基本上不需要外在力量强迫自己，集体本身充当起了教育的力量，有能力进行自我管理，这是班风建设的理想境界。

2.班训

班训是班级整体精神和目标的体现，班训的作用是人格的铸造和潜移默化。班训是根据本班学生实际制定的，有利于学生践行内化。班级可以开展一系列与班训有关的教育教学活动，比如，某班学生整体不认真，缺乏学习动力，在某一次班会课上，师生共同讨论，提出了这样的班训内容——耐心是根，信心是桥，恒心是峰。围绕这个问题，班主任把以前毕业的学生请到学校来，召开中学生与大学生谈学习的座谈会，使学生懂得“耐心是根”，是成功的基础；鼓励学生参加各种校内外活动，在活动中展示自己，建立信心，理解“信心是桥”的意义；树立学生榜样，让身边获得成功的学生谈自己的成功经历，认识“恒心是峰”，要想成功必须不懈努力。

可见，班级文化的各个构成要素在中学生人格塑造方面都有独特的价值，这是我们班主任在班级管理方面值得思考的问题，我会继续在实践中不断探索，使学生得到更多进步。

（责任编辑 冯 璐）