高中学校实施数学实验课程的研究

赵紫燕

摘    要： 随着我国教育改革的推进，高中学校原有的数学教学方法已经不能适应学生的学习需求，教师应该积极转变自身的教学理念，制定出更完善的教学方案，提高高中生学习数学的积极性和主动性。本文通过对高中学校数学实验教学课程进行相应的分析，从而更好地认识该种教学方法的科学性，提高学生的数学学习质量。

关键词： 高中数学教学    实验课程    实施原则    教学模式

高中数学对于大多数学生来说学习难度较大，如果教师没有结合学生的实际状况进行教学，就会提高学生的学习难度，不利于学生今后数学知识的学习。因此教师在教学时应该最大限度地提高学生的数学学习兴趣，让他们感受到数学知识的魅力。高中数学实验作为一种新型的教学方式，可以更直观地展现出数学原理，培养学生科学的思维方式，降低他们的数学学习难度，为他们以后数学知识的学习奠定坚实的基础。

1.高中学校实施数学实验课程的原则

1.1理论与实践相结合的原则

高中数学教师在教学中，应该将数学理论知识与课程实践相结合，给予高中生更多的思考空间，这样才能够达到教学目标，为以后学生的学习奠定坚实的基础。在这个原则的指导下，可以有效降低高中生学习数学的难度，帮助他们更深入地理解数学，从而解决数学中理论与实践结合难题，让学生更深入地了解数学、学习数学。

1.2尊重学生学习主体原则

对于高中生来说，他们在以往的数学学习中已经掌握了一定的学习方法，教师在教学过程中需要尊重他们的主体地位，给予学生更多的学习空间，这样才能够充分调动他们的学习主动性，提高他们的数学学习兴趣。教师要引导学生树立良好的学习意识，让他们感受到数学与我们的生活息息相关，提高数学的实际操作性，为他们创造更好的学习环境，培养他们缜密的数学思维。

2.高中学校数学实验课程模式

2.1提出实验问题

高中数学教师在进行数学实验课程教学时，首先需要提出相应的实验问题，让学生带着问题自主学习，这样能够引导学生逐步发现数学知识的奥秘，为他们今后数学知识的学习奠定坚实的基础。在制定实验问题时，教师既要保持问题的科学性，又要保证它的趣味性，增强实验的吸引力，让高中生愿意参与到实验课程教学中，从而提高他们的学习质量。

2.2创建科学情景

教学情景的创建水平将直接关系到学生的学习积极性，所以高中教师在数学实验课程教学中，应该为学生创建良好的实验情景，将他们带入到数学学习过程中，充分调动他们的思维，激发他们学习数学的兴趣。除此之外，教师还可以采用复习与实验相结合的形式教学，开放课堂教学空间，让学生能够发挥主观能动性，从中学到更多数学知识。

2.3确定实验方案

教师在进行数学实验教学时，还要确定好实验方案，保证实验的科学性，这样才能保证高中数学教学质量，让学生形成更缜密的数学思维，培养他们良好的学习习惯。在确定实验方案时，教师可以根据相应的问题选择数学软件程序，给学生建设相应的计算机实验平台，教授给学生相应的软件操作知识，让学生能够运用这些软件深入了解数学，认识到自己所要学习知识的规律，掌握更有效的学习方法，从而提高数学学习质量，最终达到高中数学实验课程教学的目标。

2.4让学生提出个人结果猜想

在数学实验课程教学实验方案制订后，教师需要让学生猜想相关问题的结果，但是这些问题的猜想不是盲目性的，而是要让学生建立在已学到的数学知识的基础之上，提出自己的见解。学生在课堂上可以及时回顾自己以前所学到的知识，同时也会带着浓厚的学习兴趣探索问题的答案，证明自己心中所想。在这样的实验指导中，教师还可以引导学生形成更严格的实验操作和思考方法，充分发挥学生的实验动手能力，让他们改变传统数学教学课堂观念，能够更好地配合教师学习相关内容，提高自己的动手能力。

2.5归纳总结所得结果

数学实验完毕后，教师要指导学生及时进行相应知识的总结归纳，加深学生对该数学问题的认识。通过归纳总结，学生既可以印证自己猜想结果的正确与否，又可以鼓励学生更主动地探索数学的奥秘，提高他们数学学习的积极性。除此之外，在结果出来后，学生间也可以进行合作交流，相互学习，及时了解自身学习上的不足并加以改正，从而提高数学学习效率。

2.6写出相应实验报告

教师带领学生进行完相应的实验后，要对数学实验进行实验总结。比如让每一位学生写下数学实验报告，就实验操作问题、过程步骤及所求问题进行分析。教师通过这些报告可以了解实验中的不足，从而为以后数学实验课程的制定提供支持。

综上所述，高中数学教师在教学中，可以采用实验课程的方式进行，让学生将数学理论与实践相结合，培养学生良好的数学思维能力，提高他们的数学实验操作水平，从而达到高中数学的教学目标。

参考文献：

[1]谭莉.高职院校数学实验课程实施初探[J].武汉商业服务学院学报，2010，05：71-73.

[2]王金然，郑国萍，肖欣.职技高师类院校数学实验课程教学改革探索[J].河北科技师范学院学报，2013，04：64-68.