方必基 刘彩霞 吴志霞
摘 要 目的:探讨医学生自信心和主观幸福感的特点以及其相互关系,为医学生心理健康教育提供实证依据。方法:采用总体幸福感量表和青年学生自信问卷对266名医学生进行测评。结果:(1)医学生的自信心和主观幸福感均处于中等偏上水平。(2)医学生的自信心和主观幸福感存在性别差异(p<.05),但在生源地和年级变量上差异不明显(p>.05)。(3)医学生的自信心与主观幸福感间呈显著正相关(p<.01),自信心对医学生的主观幸福感具有显著的预测作用,自信心共解释了医学生主观幸福感36.2%的变异。结论:医学生的自信心和主观幸福感均处于中等偏上水平,医学生的自信心与主观幸福感显著相关,自信心是影响医学生主观幸福感的重要变量。
关键词 医学生 自信心 主观幸福感
中图分类号:G444 文献标识码:A
A Study on the Relationship between Self-confidence and
Subjective Well-being of Medical Students
FANG Biji, LIU Caixia, WU Zhixia
(Gannan Medical University, Ganzhou, Jiangxi 341000)
Abstract Objective: To explore the present situation of self-confidence and subjective well-being of medical students and their mutual relationship, to provide empirical basis for medical students' mental health education. Methods: A survey was conducted among 266 students with General Well-being Scale and Self-confidence Questionnaire for Young Students. Results: (1) Self-confidence and subjective well-being of medical students are in the superior middling. (2) There is difference on self-confidence and subjective well-being between genders (p), but there is no difference on self-confidence and subjective well-being among the medical students from different places and grades (p>.05). (3) Self-confidence of medical students is significantly positively related to subjective well-being (p-confidence can significantly predict subjective well-being of medical students (p -confidence can explain 36.2% variation of subjective well-being. Conclusion: Self-confidence and subjective well-being of medical students are in the superior middling; Self-confidence of medical students is significantly elated to subjective well-being; Self-confidence is one of the important variables that influence subjective well-being of medical students.
Key words medical students; self-confidence; subjective well-being
自信心简称自信,是指一个人对自己是否有能力成功应对各种环境或完成某项活动的主观评价。自信心高的个体往往具有较高的活动效率,更容易获得成功,从而产生更强的满足感、成就感,甚至幸福感。主观幸福感是指个体对当前生活状态与理想生活预期吻合度的一种主观感受和肯定态度,是衡量个体生活品质、适应功能与社会状态的重要指标。大学正处于个体自我意识分化与定型的关键时期。其自信心状况将直接影响其对生活的满意程度。与普通大学生相比,医学生课程繁多,学习压力较大。沉重的学习压力可能影响其自信心的建立和发展,最终可能影响其对生活的满意度。研究医学生自信心与主观幸福感的现状及相互关系,有助于为增强医学生心理健康、提升其生活满意度提供实证依据。
1 对象与方法
1.1 研究对象
选取300名医学生进行现场问卷测试,结果共收回266份有效问卷。其中,男125人,女141人;大一65人,大二67人,大三68人,大四66人;城镇104人,农村162人。
1.2 研究工具
(1)总体幸福感量表:①该量表由美国学者Fazio编制,杨琳娜修订而成。由32道5点计分题组成,分为精力、对健康的担心、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制、忧郁或愉快的心境和松弛与紧张6个维度。总分越高表示其主观幸福感水平越强。该问卷的信效度等指标达到心理测量学的相关要求。(2)青年学生自信问卷:②由毕重增、黄希庭编制而成,问卷共由33道5点计分题组成,分为外向才智自信、成就自信、人际自信、应对自信和品质自信5个维度。问卷得分越高表示其自信心水平越高。该问卷的信效度等指标达到心理测量学的相关要求。(3)统计分析工具。SPSS 17.0。endprint
2 结果
2.1 现状分析
研究结果显示,医学生自信心总均分为117.96,高于99的理论均值,说明医学生的自信心处于中等偏上的水平。医学生主观幸福感总均分为108.53,高于96的理论均值,说明医学生的主观幸福感处于中等偏上的水平。
性别变量上,男生在才智自信、应对自信、品质自信、自信总问卷、主观幸福感各维度及总量表上的得分显著高于女生(P<.05),但在成就自信、人际自信上的得分均不存在男女差异(P>.05)。生源地变量上,城乡医学生在自信各维度与总量表、主观幸福感各维度与总量表上的得分差异均不显著(P>.05)。年级变量上,不同年级医学生在自信各维度与总量表、主观幸福感各维度与总量表上的得分差异也不显著(P>.05)。
2.2 自信心对医学生主观幸福感的影响
相关分析表明,医学生在自信心5个维度及总问卷上的得分与其主观幸福感各维度及总量表上的得分均呈显著正相关关系(P<.01)。为进一步明确医学生自信心对其主观幸福感的影响,以自信心的5个维度和总问卷的得分为自变量,以主观幸福感总分为因变量进行多元回归分析。结果详见表1。
表1显示,才智自信、成就自信、人际自信、应对自信和自信总问卷能显著预测医学生的主观幸福感水平,它们解释了医学生主观幸福感36.2%的变异量。
3 讨论
研究表明,医学生的自信心和主观幸福感均处于中等偏上水平。这可能与他们的专业密切有关。医学生毕业以后大多数能够进入医院工作,想到工作以后每天都可以救死扶伤,帮助病人恢复健康,感觉自己被需要,这可能给他们带来较强的自信心和主观幸福感。
研究显示,在才智自信、应对自信、品质自信、总体自信水平、主观幸福感各维度及总体主观幸福感方面,男生显著优于女生。这可能是由于男女社会地位、社会角色和社会期望等差异所引起的。社会文化中的传统性别角色期待影响着男女医学生的心理发展。受“男刚女柔”传统性别角色期待模式的影响,男女学生自小所受到的角色期待教育也各不相同。男生被教育成在社会中须以领导者、主导者的角色出现,在家庭中须以一家之主的角色出现。相比而言,女生的性别角色压力要小很多。这种根深蒂固的性别角色意识,再加上社会文化对性别的角色期待,使得男生深感自己肩负重任,因而倍加努力以提升各项能力。能力的提升自然使其在面对问题和困境时更加自信。而问题的成功解决又给其带来更多的满足感和成就感,其主观幸福感也就随之上升。
研究还显示,医学生自信心和主观幸福感不存在生源地和年级的差异。这可能是因为社会文化的潜移默化作用所致。不论是城镇还是农村,不论哪个年级的医学生,他们均生活在男权社会文化之中。这种文化的熏陶使得他们在性别角色方面产生明显差异。但不同生活区域与年龄对这种社会文化的冲击作用相当有限。因而医学生自信心和主观幸福感不存在生源地和年级的差异。
在医学生自信心与主观幸福感的关系方面,研究显示,医学生在自信心各维度及总量表上的得分与主观幸福感各维度及总量表上的得分呈显著正相关。这是因为自信心与问题解决能力密切相关。问题解决能力高,其从问题解决中所获得的成就感、自豪感自然较强。而成就感和自豪高的提升又有利于个体对生活产生满意感和幸福感,其主观幸福感自然就更高。反之,其主观幸福感就会降低。因此,自信心不仅与医学生主观幸福感密切相关,而且还对医学生的主观幸福感具有显著的正向预测作用。
4 结论
医学生的自信心和主观幸福感均处于中等偏上水平。医学生的自信心和主观幸福感存在显著的性别差异,但生源地和年级差异不明显。医学生的自信心与主观幸福感存在显著正相关,自信心能显著预测医学生的主观幸福感水平。
注释
① 杨琳娜.大学生自我和谐与主观幸福感的相关研究[D].四川师范大学硕士学位论文,2007.
② 毕重增,黄希庭.青年学生自信问卷的编制[J].心理学报,2009.41(5):444-453.endprint