婚庆专业毕业考核模式改革探析

张量

摘 要 为提升婚庆专业学生就业竞争力，剔除以论文或报告形式作为毕业考核形式的弊端，长沙民政职业技术学院婚庆专业进行了毕业考核模式改革。变革论文模式为策划、婚礼秀、调查报告等多种考核模式，以突出高职院校毕业生的应用型人才培养特色。

关键词 婚庆专业 答辩秀 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

Reform of Wedding Professional Graduation Examination Mode

ZHANG Liang

（Changsha Social Work College， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract To enhance students' employability and competitiveness of professional wedding， to eliminate paper forms or reports in the form of a graduation examination malpractice， Changsha Social Work College of professional and continuing wedding reform graduation examination. Change the paper pattern for planning， wedding show， the investigation report and other assessment models to highlight the vocational college graduates' applied talents characteristics.

Key words wedding professional； reply show； teaching reform

婚庆专业是一个新兴专业，是紧密结合人才需求开创的以培养应用型人才为特色的高职专业。婚庆专业的生命力在于培养的毕业生具有较强的职业竞争力，能熟练从事婚庆工作和具备职业深造能力。长沙民政学院婚庆教研室近两年开始着手通过毕业考核形式改革推动教学各环节的变革，提升学生的学习积极性，并最终获得行业认可，帮助学生获得更多优质就业机会。考核改革的基本思路是强化毕业考核的实践性，将行业人才要求融入毕业考核标准及考核形式。通过毕业考核考核学生的专业学习情况，以答辩秀形式集中展示学生的专业水平，扩大专业影响力。

1 传统大专毕业生考核模式存在的问题

（1）学生完成任务的主动性差。高职院校学制三年，学生到毕业阶段一方面要完成毕业考核任务，一方面要应聘找工作。如果二者出现矛盾，学生屈从于现实压力往往会应付式完成毕业考核任务。在这样的态度下，毕业实践调查报告的质量无法保障，这一教学环节的意义也就无法实现。高校毕业生数量庞大，就业问题在可预见未来不会有明显的改善。学生面临就业压力是毕业时期教学工作所面临的客观环境。在传统毕业考核模式下，许多学生把握不准毕业考核的意义，对毕业考核投入的精力有限。

（2）毕业实践调查报告对学生专业实践水平反映不充分。毕业实践报告一般由指导教师选定选题范围，由学生拟定具体写作题目再交由教师确定。因此学生在写作过程中以导师为核心，以通过答辩为目的。学生注重写作的形式规范，而较少思考报告如何体现实践成果与对实践经验的总结。这类报告是学生独立完成，学生间的相互交流及团队协作无法体现。婚庆专业强调婚礼现场执行及协调，文案是其中的一个部分而不是全部。毕业实践调查报告形式没有展示功能，不能让学生的现场执行及协调能力得到展示与比较。高职院校毕业生的竞争力主要体现在动手能力而非理论修养，毕业考核应能对学生的动手能力进行甄选。

（3）毕业实践调查报告内容空洞，缺乏创新。实践调查报告不仅是对实践的纪录，也是对实践的总结和思考。实践有创新，报告内容才能充实并具有创新点。反过来，希望写出内容充实且有创新的报告能使学生在毕业实习过程中怀抱理想，积极参与实践工作环节，提高实习质量。和其他文科专业一样，婚庆专业的核心竞争力如何体现并对行业有说服力是一个难题。婚庆是新兴行业，婚庆专业是新开专业，两者都有巨大的创新空间，有巨量行业空白等待填补。仅以调查报告为考核手段，学生缺乏对实践的深层次关注与思考，也就无从创新。实践调查报告只有文本，能否落实其中包含的专业创意及构思需要其他环节及形式支持。没有足够的实践经验下，学生写作时凭空想象，或是对他人文献不加思考地借鉴以致抄袭。往届学生毕业实践调查报告出现了大量相似选题和相似内容，创新很少。

2 婚庆专业大专毕业考核模式改革实践

（1）科学拟定实践调查报告选题时间和选题范围，保证学生有充足时间结合实践内容选定题目。学生选题科学是后续写作顺利完成的前提。指导老师应给出选题建议，启发学生结合自身特长与兴趣进行毕业实践，完成相关实践调查报告。报告与实践脱离是必须避免的指导误区。如前所述，与实践脱离的调查报告必然内容空洞，缺乏创新。因此，在教学改革中教研室要求指导教师在毕业实践前召集指导学生开会商讨报告选题范围，在实习中断要求学生确定报告具体题目，并列出参考文献。

（2）制定科学的、开放性的毕业实践调查报告评价体系。以往的评价体系集中在学生调查报告写作上，对报告真实性关注较少。改革后的评价体系加入对真实性和方案可操作性的评价环节，全面评估学生的专业知识应用能力，凸显人才培养特色。

（3）指导教师动态跟踪写作过程，把握写作进度。指导教师承担的工作目标是帮助并督促学生高质量完成毕业实践调查报告。指导过程的弊病是学生“压线”交稿，屈于时间安排，老师只能对报告形式和内容做规范性指导和修改。改革后，教研室要求指导教师与学生所在实习单位保持联系，督促学生将实践内容予以纪录并定期要求学生做实践汇报。为节省学生时间，教研室鼓励教师多运用现代通讯手段与学生进行沟通。endprint

（4）借助业界支持，创新实践内容和报告内容。婚庆教研室成立以来非常注重与业界互动。专业建立是服务于行业需求，专业建设更应实时提现行业人才要求。教研室积极帮助学生落实实践岗位，保证实践调查报告写作的实践基础。长沙规模最大的婚庆公司如爱丽斯、花喜行、达林、普罗旺斯等都成为婚庆专业学生重要的毕业实习单位。这些婚庆公司的管理者们从公司发展需要出发对学生的知识与运用能力提出了具体要求，并及时反馈给教研室。为激发学生的报告写作积极性，教研室推动相关企业设立了专项奖金，用以奖励优秀报告写作与答辩团队。

（5）创新答辩环节。以“答辩秀”形式完成答辩环节是本次毕业考试改革的一大创新，在全行业获得了好评并产生较大影响。教研室将毕业生按项目分组，要求学生根据实践调查报告内容制作主题婚礼策划案，以PPT形式提交答辩委员会。教研室提供所需资源，由学生落实主题婚礼策划并“婚礼秀”形式集中展示。活动邀请业界专家和企业管理者列席参加，扩大专业影响力，吸引就业单位到校选聘优秀毕业生。“答辩秀”实施了两届，均在学校大礼堂举办。现场灯光、舞美、道具等均参照行业最新要求，反映婚礼的最新时尚。学生通过这一环节大大提升了现场执行力，增强了职业信心。

3 婚庆专业大专毕业考核模式改革的效果

（1）毕业考核模式改革得到业界好评，扩大了专业在业界的影响力。改革得到学校与专业两级领导的极大鼓励，在经费和人员方面给予最大限度的支持。高职院校的市场竞争力在于培养与市场人才需求紧密一致的应用型人才。新的考核模式加强了对实践能力的考核，引导学生在毕业实践中有目的有思考地从事专业工作。强调学生对工作机会的敬畏感，对职业的自信心。行业从业人员，如婚庆礼仪专家潘旺众老师，爱丽斯总经理李权对考核形式设计和学生能力要求给出了细致意见。这些业界意见增强了学生对考核必要性和重要性的认识，提升了学生完成毕业实践调查报告的积极性和主动性。

（2）考核环节新增“答辩秀”环节，加强了考核标准与行业标准的融合。以“秀”的形式完成毕业答辩是一个全新的尝试。学生和指导教师投入了比以往更多的精力与时间来完成答辩工作。现场完成情况超乎了所有人的预想。学生充分运用舞台效果，融入最新的技术手段，以自身对婚礼文化的理解为内涵，展示了风格各异的主题婚礼。

（3）推动教学理论教育环节与实践环节相融合。完美婚礼不仅依靠现场执行，更需要对婚礼文化的理解与把握。毕业考核形式变革加强了实践环节考核，学生和教师都充分体会到实践能力的重要性，也开始思考实践能力的源泉。没有扎实的理论修养，婚礼就会流于形式，没有文化内涵，也就没有个性和创新。这些问题在报告中还不够直观，但在“答辩秀”环节，这些问题会变得直观，具有冲击力。在新版培养方案中教研室加大了基础文化课程的课时，强调学生必要的理论修养。

（4）对教师的实操能力提出了更高要求。新的毕业考核方式开阔了学生的职业视野，让学生对老师的教学提出了更高要求。考核过程要求教师能对学生做出具体的专业指导，如婚礼策划、场布、婚礼主持等。教师不能停留在书本知识的宣讲，还要能亲身示范。在岗教师可以选择性增强自身业务能力，提升在专业方面的权威性。教研室也正积极联系业界人士，以临聘形式聘任从业人员担任实践环节指导教师。教研室鼓励教师参加专业实践，与业界人士保持联系，学习实操技能，为课程建设和专业建设积累素材，实现人才培养目标。

参考文献

[1] 杨磊，曹林.广播电视新闻学专业本科毕业考核模式改革初探[J].河北经贸大学学报，2012.12.

[2] 罗永前，甘守武，陈志军.高职毕业考核模式改革与实践——以汽车类专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2009.7.endprint