伍永军
摘 要 本文分析了军校教风建设的意义及存在的主要问题,并提出了加强教风建设的几点建议。
关键词 教风 教风建设 军校
中图分类号:E251 文献标识码:A
Thinking of Strengthening Construction of
Teaching Style of Military Academy
WU Yongjun
(Boat Command Department, China Maritime Police Academy, Ningbo, Zhejiang 315801)
Abstract The article makes an analysis on the meaning and problem of teaching style in military academy, and brings forward the suggestion of strengthening the construction of teaching style.
Key words teaching style; construction of teaching style; the military academy
加强教风建设是军校工作中一个极其重要的内容,是培养切实符合部队需要的高素质专业人才的基本保证。当前军校教风从总体上说尚好,但由于社会大环境、军校小环境等客观因素和教员自身原因等主观因素的影响,教风中也存在着不少问题。现就加强军校教风建设问题谈几点看法。
1 军校教风建设的意义
1.1 教风反映学校校风
教风反映校风,教风严,则校风正;风气关乎事业,风气正,则事业兴。作为院校,教风体现了学校的治学理念、治学精神、治学态度、治学原则和治教目标,也决定了学校的发展前途、教育质量和市场竞争能力。教员没有优良的教风,军校就没有优良的育人环境,就不会有优良的学术科研氛围,就不可能建成高水平院校。
1.2 教风影响学员学风
教员的教风对学员的影响将贯穿于学员整个受教育过程的始终,甚至可以说影响学员的一生。教员在教书育人中,既要言教,也要身教,身教重于言教。身教可以增强学员对教员所传授知识的信念,加深学员对接受教育的感受,从而转化为他们的本领和技能。教员如果没有良好的教风,不能做到“学为人师、行为世范”,就培养不出优秀的人才。
1.3 教风体现教员素质
教风体现教员素质,好的院校必有好的教员,好的教员必有好的素质。好的教风可以营造形成一种奋发进取的育人氛围,激发教员不断形成完善自我的强烈愿望以及实现自我价值的内驱力,并在发挥道德主动性和创造性的过程中获得自我肯定。同时,好的教风也能促进教员在与学员进行课内外交流、探讨研究问题中“教学相长”,开阔眼界,增长见识,提升素质。
2 军校教风建设存在的问题
2.1 教室里的问题
有的教员站在神圣的讲台上,不是在传道授业解惑,不是在宣扬真善美,传递正能量,而是吹毛求疵,发表与党中央、中央军委不一致的负面言论,极尽讽刺挖苦之能事,哗众取宠、误导学员;有的教员上课心不在焉、敷衍了事,也不重视课堂上组织教学(特别是大班的选修课),只管讲课,不顾课堂纪律;有的教员一味迎合学员,对学员的无理要求不加制止,默认许之,放任自流,甚至在复习的过程中应学员要求漏题、泄题,造成恶劣影响。
2.2 实验室的问题
有的教员满腔热情跑项目、拉课题,不是实实在在指导学员做实验,搞研究,而是挖空心思套取经费,从中获得一些经济利益;有的教员急功近利,心浮气躁,缺乏科技创新的精神,屁股坐不住,没有十年磨一剑的毅力,只有一夜成名的幻想;有的身兼领导职务的教员以己为先,与民争利,谁官大、谁权大,谁就获得更多资源,在发论文、报项目、评课题、评职称、评优评先时,不是看成果,而是看权力。
2.3 办公室的问题
有的教员“人在曹营心在汉”,坐在办公室里不是在备课、修改教案、批改作业,而是不务正业,忙于炒股票、开网店、办公司等,乐此不疲;有的教员不愿意从事技术岗位,没有把主要精力放在钻研业务、提高教学水平上,而是去追求行政级别,谋取一官半职;行政化倾向明显,行政人员把学校当机关来管,不尊重办学的内在规律,不尊重教研人员的主体地位,不为教研人员服务,反而处处干预,胡乱指挥,教研人员还得反过来讨好行政人员。
3 加强军校教风建设的建议
3.1 为师要有师德
教师是人类灵魂的工程师,以德育人、以德化人,教员应该有崇高的师德。军校教员既是一名教师,还是一名军人,既应具备教师应有的师德,还应承担军人的责任和义务。一是政治表现好。能够认真学习中国特色社会主义理论体系,拥护党的路线方针政策、始终与党中央保持高度一致,在重大原则问题上立场坚定。能够自觉践行当代革命军人(下转第47页)(上接第27页)核心价值观,有很强的政治敏锐性和政治鉴别力,有坚定的理想信念。二是品德修养高。具有良好的人品修养,自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德。诚实守信,乐于助人,甘为人梯。具有牺牲奉献精神,积极献身国家、部队教育事业,正确对待个人利益得失。具有强烈的责任感和使命感,爱岗敬业,忠于职守。三是工作作风实。工作热情饱满,保持良好的精神面貌和高昂的工作状态。工作思路清晰,结合部队建设实际紧,为部队服务意识强,工作标准高,要求严。工作作风深入扎实,按客观规律办事,坚持科学精神和务实态度,精益求精,一丝不苟。
3.2 从教要守规矩
不以规矩,无以成方圆,教员从教也要守规矩。一是要遵守政治纪律。明白学术有自由、政治有纪律。高校倡导学术自由、学术争鸣,但绝不能以此为名行“政治自由”之实。军校教员首先要做到不听信、不传播政治谣言及小道消息,不发表有悖于中央精神的政治言论。二是要遵守教育法规。加强《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等教育法规的学习,提高教员的教育法律意识,增强教员的教育法制观念,从而使教员能自觉地运用教育法律法规践行依法治教。贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》等教育规范,强化学术道德和学术规范教育,严肃查处学术失范、学术不端、学术腐败等违纪违法行为。三是要执行教学纪律。要严格执行《课堂教学规范》、《实验教学规范》、《教学违规、教学事故处理办法》等教学规章制度,自觉遵守课堂管理、考试监考、成绩管理等制度规定,维持良好的教学秩序。endprint
3.3 教员要去教书
教书是教员的本职,是教员的主业,教员就应该走进教室走上讲台去教书。一是要改进评价模式。教员的能力首先应体现在课堂上,不能把科研能力等价于教学能力。当前,由于教员的职称评审和业绩考核,主要与科研项目、论文发表、著作撰写、学术影响力、行政职务等情况相关联,对于课堂教学要求反而弱化了,从而导致部分教员重科研、轻教学。因此,应改进评价模式,增加教学在评价体系中占有的权重,使得教员改变“重科研、轻教学”的思想,更愿意把更多的精力投入到教学实践中去。二是要完善监控体系。克服行政化倾向,走“去行政化”道路,管教学管科研不能像管机关管生产那样,应逐步建立和完善科学的管理体系。落实备课、试讲、教案审查等教学基本制度,健全教学检查、教学测评、教学督导等教学管理制度,构建完善教学质量监控体系,对课前教学准备、课堂教学实施、课后作业与辅导等各个教学环节实施全过程加以不间断的监控和管理,对教员的教学质量进行客观公正的评价,促进教师形成良好的教风。三是要提高教学水平。教员是院校教育的主力军,是教学活动的组织者和学员学习的指导者。要成为一名合格的军校教员,不仅要注重学术水平和专业素养,还要重视教学能力的训练和提高。要知道“教什么”,勤于学习,勇于探索,掌握新的理论和技术,跟踪学科前沿,把最新的知识传授给学生。要懂得“怎样教”,合理采用讲授法、讨论法、案例教学法等教学方法,把基础知识讲透彻,重难点问题讲清楚,灵活运用课堂教学、现场教学、网络教学等教学模式,激发学员的学习动力和热情,提高教学的水平和效果。
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