中职旅游专业教学中情感教育的策略研究

摘 要：情感教育关注情感在人的发展中的积极影响，重视人的情感培育，以情感为目标内容和手段途径，是教育过程的重要组成部分。

关键词：旅游专业；情感教育；策略

职业教育的目标是要培养出受社会欢迎的各类人才，随着社会的不断发展，人们的生活品位越来越高，对旅游的需求也逐步提高，中职旅游专业要加强对本专业学生能力的培养，为社会培养出一批高素质的旅游专业人才，使中职院校的发展立于不败

之地。

一、中职旅游专业学生的情感现状

情感教育关注情感在人的发展中的积极影响，重视人的情感培育，以情感为目标内容和手段途径，是教育过程的重要组成部分。知识让人睿智，情感让人完整。关注人的全面、和谐发展是教育的目标，情感教育关注人的情感层面，促进学生个体健康和谐发展，是对人性的观照，提升人的情感质量，情感教育包括对国家、民族的使命感和责任感，对社会的爱心，独立的思想，有高雅的志趣等。中职旅游专业的学生因为被普高拒之门外的经历，情感更脆弱，敏感胆怯、自卑内向，做事瞻前顾后，不能自信地与人交往。他们害怕别人不接纳自己，表现出沉默少言、态度冷漠、缺乏自信。中职旅游专业的学生在学习能力和学习习惯等方面和同龄人有一定的差距，义务教育阶段没有给他们带来自信，家庭教育也缺失情感教育，这些因素制约了学生的情感表现。

二、中职旅游专业教学中情感教育的必要性

1.情感教育是培养旅游业人才的需要

“情感教学不仅要将认知之外的情感本身作为目标之一，而且还应在这一过程中有意识地涉及意志、兴趣和人际交往、自我意识等心理品质与能力的培养，这也是情感教学是否有强大生命力、是否能与素质教育接轨的关键所在。教育体制改革不断深入，职业教育蓬勃发展，“强化提升旅游服务品质，加快旅游人才建设”“全面提升旅游从业人员服务水平”。旅游业所需人才既要具备扎实的专业知识，又要具有高尚的道德品质。情感教育是实现人的全面发展的有力保障。

2.情感教育符合学生的心理特点

中职旅游专业学生正处于情感发展的特殊时期，中考的失败，很多人无奈地进入中职学校学习，中职学生处在情感发展从幼稚走向成熟的阶段，他们自尊心强，自我意识开始觉醒，对社会有责任感。情感教育关注学生的情绪表现和情感发展，符合学生的心理发展规律，是学生克服不良情绪的影响、形成健康健全人格的保障。职业教育有着特殊的规律和特点，及时地了解学生的心理特点，加以正确的引导是十分必要的。

三、中职旅游专业教学中情感教育的策略

1.用关心和激励唤醒学生的积极情感

情感教育以平等尊重、和谐民主的师生关系为基础，从学生的心理入手，关注学生心理，唤醒学生内心的积极情感，构建乐观向上的健康情感。范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心是实现理想的原动力。中职旅游专业学生普遍缺少自信，用赏识教育激发学生积极乐观的情感体验，尊重学生个体性认识，积极肯定学生的进步，以热情诚恳的态度，大胆赏识，营造积极的环境氛围，鼓励学生热情参与课堂活动，提高自主学习的意识，使学生体验成功的快乐，达到“知情并进”的教学效果。

2.营造情境，激发学生情感

旅游专业学生情感丰富，教师要积极采用多种教学手段，创设情境，让学生获得真切的情感体验，结合旅游专业特点合理拓展教学内容，积极开展情感教育活动，丰富情感体验，不断提高学生的综合素养。例如，《旅游业正在失去什么》的教学，教师可以结合本地旅游业发展现状，设置调查问题。很多学生非常关心家乡建设，关注家乡旅游业的发展，学生积极为家乡旅游业的发展献计献策。旅游专业教学中应尊重学生的真情实感，引导学生将目光投向社会，体验民族精神，感受优秀文化，培养高尚的道德情操，完善健全的人格。把所学的专业知识和生活实际联系起来，形成高贵品质和敬岗爱业的职业操守。

总之，在教学实践中，教师应重视学生的情感教育，帮助学生克服消极情感，培养学生积极的情感，为学生形成健全人格打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感教育的意识及其特殊机制[J].教育研究，2011（7）.

[2]卢家楣.情感教育心理学[M].上海教育出版社，2010-02.

作者简介：马云，女，出生于1975年9月，本科，就职于重庆市奉节职业教育中心，研究方向：中职旅游教学。

编辑 鲁翠红endprint