初中语文朗读教学的思路与实践

摘 要：新课改后随着语文教学地位的日益提高，语文教学已不再局限于传统的文字上的书写和问答，而是进入了多元化的教学新时代，特别是将初中语文的朗读教学提上了教学的重点。针对初中语文朗读教学谈一谈朗读教学思路和教学实践的具体方向。

关键词：初中语文；朗读教学；情境教学

应试教育的多年“积威”，导致教学活动很多都倾向于书面的死板表达而不是灵活地运用，这就使得学习丧失了原本的积极性，

而是增添了很多强迫性质。因此要想改变学生被动学习的教学问题，必须要有创新的教学思路，采取创新式的教学方案。

一、选择合适的朗读材料

对于语文的朗读学习来说，素材的选择成功与否直接决定着朗读的效果。朗读的素材决不能是随便决定的，而是应当有目的地进行选择，尤其是对于初中生来讲，阅读材料更是应该着眼于丰富学生的人文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读品质，以此激发学生的学习积极性，从而自主地进行学习。对于这一方面的要求，不仅需要教师进行素材的筛选，更需要家长的积极配合，有条件的家长也要进行朗读材料的推荐，双管齐下来增大学习的成效。在这里还有一点是需要家长和老师注意的，正处于初中阶段的学生肯定是有叛逆心理存在的，在推荐朗读素材的时候，

难免会遇到反抗，这时候家长和教师不能一味地进行抵制和压迫，而是应当以身作则，主动地将朗读作为培养气质的重要课程，有时间的时候就读一读，对孩子的影响也是十分大的。

二、采用情境教学方法

我们都知道，兴趣是最好的老师。情境教学法正是这种解放天性的优秀方法，尤其是对于朗读课这种沟通情感的课程来讲，情境教学法更是十分有利的。教师可以根据朗读素材的情感表达和内涵意蕴进行情境的布置，让学生感同身受地体会教学的乐趣和朗读的魅力，同时也有利于培养学生的感性认知，让学生在今后的语文学习中学会以情动人。

朗读教学作为语文教学中极其重要的一个组成部分，不仅是语文知识学习的体现，更是情感教学的培养方式之一。这不仅有利于学生对文化知识的学习，更是加深了学生对文章意蕴的理解，让学生能丰富自己的世界观和价值观，能积极主动地参与到学习活动中去，真正作为学习的主人来享受学习的过程，将学习过程作为一种爱好，终生受用。

参考文献：

廖晓云.初中语文朗读教学的思路与实践探索[J].中学课程辅导，2013（7）.

作者简介：万红娜，女，1982年11月出生，本科，就职于江西省上饶市余干县大溪初中，初中语文教师。

编辑 谢尾合endprint