轻松愉快地引领学生走进写作的自由乐园

周晓兰

摘 要：写作教学是语文教学的重头戏。写作教学要从学生的角度考虑，设身处地地想一下学生的心理感受，调整教学的思路，最重要的是打消学生的畏难情绪，让他们在愉快的状态下，不知不觉地进入写作的乐园，重视示范作用，用练笔激发学生的写作热情、用引导帮助学生把文章写得真实、生动、形象，达到理想的要求。帮助他们打开认识生活、认识自己的大门，在写作中品尝成功的乐趣。

关键词：写作；教学；效应

写作教学是语文教学的重头戏。而学生望而生畏、厌倦写作文或写得虚假做作又是不争的事实，那么怎样才能走出这种困境，引领学生走进写作的自由乐园，在多年的教学实践中，我有一些做法值得与同仁商榷。

一、愉快地引领学生走进写作的自由乐园

叶圣陶先生告诉我们写作文即是“我手写我心”，怎么想就怎么写，千万不能让学生端好架子，正襟危坐写作文。那样几乎就等于把学生的写作热情扼杀了。写作必须是在轻松愉快的状态下去写，学生才能没有思想负担，尽其性而写。那就需要我们想办法营造这样的氛围，从生活中最小的事情写起，一定要选取他们感受最深，即使平时从来没写过的题材，也要让他们觉得很有意思，写起来非常容易。比如，学生在学习一段时间后会非常疲劳，最渴望睡觉，我就会让他们写《真想睡到自然醒》。

大约需要两个月的时间，只要你一个提示，学生就能知道老师让他们写些什么。不过，我们一定要选取最具有生活特质的题材，千万不能让学生写那些他们认为很老土的题目。这就需要我们用心观察生活、关注学生的心理、关注社会热点，具有一双慧眼，设计出富有生活情趣、很有意境的题目或话题让学生乐于写。

这期间，我从来不在写作技巧上进行要求，因为，一旦有了这些束缚，学生就会后退。语言是运用了才能灵活、才能娴熟，思想感情是抒发了才能升华。当学生步入了写作的乐园，还用愁他们不能领略美好的风光吗？

二、多写“下水作文”，以身作则以产生榜样效应

指导学生写作文是一件多么令人愉快的事情，可是我在指导学生写有关少年成长经历的作文却遇到了尴尬，很多学生在讲完自己孤独的经历之后不愿意写，有畏难情绪，尤其是让他们写记叙文更觉得不好写。他们有“闹起义”的光荣传统，于是七嘴八舌想罢写。不知哪个学生在下面小声嘟囔：“好写，你自己怎么不写？”一个小火星居然引起熊熊火势，纷纷说：“老师你也写一篇吧！”这里有善意的恳求，也有看笑话的。

我知道这是让我知难而退，我语重心长地对学生说：“在考试的时候能让我们选择题目吗？其实写文章是最容易的事情，把你经历的事情像写小说那样就行了。不过我也有个条件，如果我写了，你们认为还很不错，那么以后你们就没有什么理由了。”学生顿时安静下来。

教室里静悄悄的，于是我和学生一起写作，一开始动笔来写也觉得笔下滞涩，然而写了一会儿自己就被所写的往事感动了。这种感觉很亲切、很温暖，又觉得很美好。也暗自下决心，只要时间允许，我一定和他们一起写作文，为什么不去享受这人生的快乐呢？

第二天我把写好的下水文《我曾孤独》贴在后面的学习园地上，学生都围过来认真地看，说真的，那种被欣赏的感觉很让人熨帖。第二次写作文的时候，就不用我多说了，很多学生在一个小时之内就完成了，看来语文老师“下水文”的榜样力量是很大的。正所谓身教胜于言教，无疑是考取初中取得好成绩的保障之一。

三、作文讲评要确定主题进行专项指导，讲求实效

写作重在指导，更应该做好后续的讲评工作。稳扎稳打，使学生进一步提高写作能力，同时也激发学生的写作兴趣。我开课就向学生抛出一个话题：写作是考试的重点，那么，怎样才能写好作文呢？有的说内容要真实、有的说语言要生动简明、有的说要有细节描写、有的说要运用修辞方法、有的说要注意开头结尾……不一而足。

于是我就顺利地导入了细节描写，结合课文和学生一起了解细节描写的种类，水到渠成地总结出细节描写的作用是：烘托环境气氛，刻画人物性格，突出中心。这就从理论上引导学生提高了认识，也是这次作文讲评课的依据。

很多细节描写的魅力究竟是什么呢？学生就会懂得写人则如见其人，写景则如临其境，生动、形象的描写当然会感染人，写作的目的自然会达到的道理。而且也会总结出怎样写好细节描写的方法，即：选取典型的细节，要以小见大，一定要真实，精心地锤炼语言，巧妙地运用修辞方法。我进一步强调细节描写一定要注重形象的画面和生动的语言相结合。

试想，一拿起笔就有畏惧感的学生，老师的写作技巧讲得再好，对他而言没有任何益处，反而束缚了他的手脚。其次，要对学生的习作了然于心，才能做出恰当的评价。还有更重要的一点，讲评时要照顾到每个学生，以鼓励他们的写作热情。

其实一堂写作讲评课也是一堂写作指导课的基础，相互结合得很紧密。所以，只要我们从科学性和实效性的角度出发，就会上好每一堂作文讲评课，会上得有滋有味，我们就会乐在其中了。

综上所述，写作教学要从学生的角度考虑，设身处地想一下学生的心理感受，调整教学的思路，最重要的是打消学生的畏难情绪，让他们在愉快的状态下，不知不觉地进入写作的乐园，帮助他们打开认识生活、认识自己的大门，在写作中品尝成功的乐趣。重视示范作用，用我们的练笔激发学生的写作热情、用我们的引导帮助学生把文章写得真实、生动、形象，达到我们理想的要求。

参考文献：

张霖.引领学生走进自由写作的王国：于永正老师《对话描写》作文指导课赏析.小学教学：语文版，2008（03）.

？誗编辑 马燕萍endprint