精心组织 提高效率

摘 要：不同年级段的学生要采用不同的方法提高对音乐课堂的兴趣，老师也要有效地进行引导。

关键词：年龄特点；组织教学；合理有效

最近指导一位老师参加县小学音乐评优课，在试教和比赛中，尽管课的结构、环节、内容都很精彩，但由于老师不善于组织教学，没能调动学生的学习主动性和驾驭课堂最后功亏一篑，没能达到理想的效果。遗憾之余想到音乐课堂组织教学在教学中的重要性，有感而发说点自己从教二十多年的经验，供大家参考。

新课程基本理念要求以审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出音乐特点，注重个性发展。课堂组织教学是指教学中的管理活动，是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标作出种种努力。也就是“驾驭课堂”，良好的组织教学是学生上好音乐课的前提。

课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，应用一定的组织艺术，关注学生的情感，让学生在愉快、轻松的环境中全身心地投入到学习中去。

根据生理学和心理学的原理，小学生求知欲旺盛，活动性大，模仿能力强，但持久性和耐力差，特别是一、二年级的学生。因此，在课堂教学中应高度重视音乐课的组织教学，调动学生的学习积极性，顺利完成教学任务。在教学实践中我采用了以下几种方法进行有效的组织教学。

一、良好课堂常规的建立是有效组织教学的前提

小学生生性活泼好动，自控能力弱，注意力不集中。音乐课本身就是活跃的，如果体现不了这种氛围，就会变得毫无乐趣。就会影响学生对音乐课的兴趣。因此，如何搞好组织教学成了首要解决的问题。

在实践中，我根据音乐课的特点用琴声指挥学生坐好。有时候说十句大家快坐好不如我弹一句，学生条件反射马上坐好。这要求老师从一开始就要渗透。用音乐指挥学生达到这种效果。利用音乐课的特点进行师生问好：

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让孩子们很快融入课堂，既体现了音乐学科独有的特性，又激发了孩子们学习音乐的兴趣。

二、根据学生年龄特点采用不同的组织教学方法是教好音乐课的基础

不同年龄的学生注意力集中时间也不同，一、二年级的学生注意力较容易分散，好动。对孩子们采用评比的方式能得到较好的效果，但在实施中应注意不断变换花样让学生有新鲜感。评比可以是小组评比、个人评比、男女生评比等等。

三、四年级的学生在生理上、心理上都有了较大的进步，注意力也持久了，这时候常规的形成变得尤为重要，可采用肢体语言进行鼓励。比如，一个赞美的眼神、夸张的手势，摸摸孩子的头、轻拍孩子的肩膀等等。这些小动作能让孩子感到亲切，消除了畏惧的心理，为学生创设了一个愉悦的学习环境。

五、六年级的学生注意力时间长了，有较强的独立意识，有自己的主见。因此，老师在语言上要多给予鼓励，创设良好的音乐情境或提出幽默有趣的问题来激发学生的求知欲，提高他们参与学习音乐的兴趣。

三、合理而有效的教学设计是音乐课堂组织教学的关键

在音乐教学中，总有老师抱怨小学音乐课学生不积极不配合，难以达到教学效果。而实际上学生是否配合关键在于这节课的教学设计是否合理、是否有效、是否能激发学生的学习兴趣。有些老师在音乐课脱离了音乐的范畴。如，一位老师在教学《少年阿凡提》这一课时，过多地介绍新疆的风土人情、特产、服饰等，好长时间都没进入主题，偏离了以音乐为本的主線，其实只要用新疆的特色音乐导入就能更好地为主线服务。因此，在分析教学内容之前，必须清楚重点在哪里。关注学生的音乐情感，对教材的处理、学习的拓展，通过这些内容的学习，学生的学习兴趣将会增强，这样学生才能在学习中不断收获和进步。

四、合理而有效的课堂导入是音乐课堂组织教学的有效手段

音乐教学的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”兴趣是音乐学习的根本动力。小学生对音乐大多是无意识的兴趣学习，他们大多生性好动需要通过合理而有效的课堂从而激发学习兴趣。如，我在上人教版第三册《拔河》一课时，通过观看拔河比赛片段和欣赏动画视频《拔河》一下吸引了学生的眼球，然后讨论怎样才能取得拔河比赛的胜利。学生说要团结，老师因势利导只有遵守纪律、团结协作、齐心合力才能取得胜利。然后比演唱、比回答、比知识、比纪律看哪个小组取得最后的胜利。学生的学习积极性被调动起来，课堂气氛活跃，教学取得了圆满的成功。

总之，上好一堂课，组织教学在其中起到了很大的作用，如何组织教学就要求老师们多学习、多积累，不断提高自身素质。关注每一位学生，尊重孩子的个体差异，调动学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，只有这样才能提高课堂教学效率。

作者简介：巫闽生，男，1968年出生，大专，就职于福建省龙岩市长汀县城关中区小学，研究方向：小学音乐课堂的组织教学。

？誗编辑 王团兰