如何构建以学生为主体的初中英语课堂

摘 要：如今，随着素质教育在我国的不断深入，作为语言教学的英语课堂，也须以“一切以学生为中心”为教学宗旨，构建以学生为主体的英语教学课堂。

关键词：学生；主体；初中英语

现结合自身经验，从讲究教学方法和策略、注重激励性教学评价这两方面来阐述以学生为主体的初中英语教学课堂的构建。

一、讲究教学方法和策略，激发学生的主体参与意识

身为课堂教学活动指挥者的我们，在进行英语教学时，应讲究教学方法和策略，不可再对学生进行英语单词、语法、句型等知识的硬性灌输，而是让学生成为学习的主人，促进学生的主体参与。

如，在学习“Food and restaurants”这一单元时，我们可在课前为学生布置这样一项学习任务：回家利用网络搜集与食物、饮料有关的英文词汇，了解一些西方的饮食习惯，并记录下来，第二天到了学校将自己搜集到的资料与其他同学一起分享、交流，遇到问题的，及时向老师提出，大家一起探索問题的答案。这样，我通过让学生自主搜集、处理学习资料，激发了学生的主体参与意识，促进了学生的主体充分参与，同时为我们本节课接下来教学内容的学习奠定了基础。

二、注重激励性教学评价，提高学生的主体参与热情

我国心理学研究资料表明：成功，即被认可，是人的需要之一。在教育领域亦是如此，如果想让学生始终对参与课堂教学焕发出热情和积极性，我们就得让学生体验到主体参与课堂的成功感和愉悦感，这就需要我们用到常用的一种教学评价手段——即激励性教学评价。

如在学生回答了问题之后，我们可以对他们说：“You are very clever.”“Wonderful.”“Good job.”等等；在学生朗读完单词和课文后，我们可以说：“Your voice is very nice.”“Your pronunciation is wonderful.”“Thats much better now.”等等；在评价学生作业时，我们可以说“Congratulate you on your success.”“How beautiful your handwriting is.”等等，这样，我们通过对学生的课堂表现进行肯定和赞美，激发了学生日后继续参与课堂学习活动的热情，从而真正构建以学生为主体的英语课堂。

以上仅为我个人对构建以学生为主体的初中英语课堂的两点浅见，在此表述，权当抛砖引玉，以给广大同仁在初中英语教学问题上提供些许建议。

参考文献：

傅艳文.初中英语学生主体参与型教学模式探索[J].中国校外教育，2010（03）.

作者简介：鱼海清，女，1973年6月出生，本科，就职于陕西省长武县实验中学。

编辑 马燕萍