小学数学教学的生活化

宋朝健

摘 要：数学是一门源于生活、启于生活、应用于生活的基础学科，为了激发学生的学习兴趣，教师要善于从学生已有的生活经验出发，从中抽象出数学问题，以丰富多彩的形式展现给学生。就如何实现小学数学的生活化进行了研究。

关键词：小学数学；生活化教学；措施

一、小学数学教学的生活化概述

小学数学生活化就是从学生的生活经历出发，通过为学生创设丰富的生活情境，真正实现教学的开放性，加强实践性，并不断引导学生用所学知识创造性地解决生活实际问题。在生活化的数学课堂上，小学生能够在教师的帮助下主动参与到课堂中来，发挥自己的主观能动性，培养学生的个性，注重学生在认知、情感、交往、合作能力、意志、行为习惯和创新意识能力等多方面的发展。

二、小学数学教学生活化可采取的措施

1.创设生活情境，激发学习兴趣

小学生具有强烈的好奇心，活泼好动，对周围的一切事物都充满了兴趣，因此教师可以利用小学生的这种心理，为其创设生活情境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，使他们用数学的眼光看待周围的生活，充分认识到数学与生活的紧密关系。例如，在学习“圆的认识”时，教师可以从生活实际出发，向学生提出这样的问题：“为什么我们生活中的自行车、汽车、摩托车等车辆的轮胎都是圆的？能做成别的形状吗？”学生听到这样的问题后，不会感到陌生，而是积极投入讨论，纷纷发表自己的看法，然后教师再向学生提供“车轴的安装位置”的讨论与对比演示内容，从而使学生很容易就掌握了圆的基本特征。

2.改组生活教材，培养应用意识

教师对教材的处理能力可以在一定程度上反映出教师的教学能力。对于目前的小学数学教材来说，经过我们的细心研究，我们可以发现其中的很多例题，都普遍存在着情境脱离生活、数据过时、题材老化陈旧、缺乏现实意义等问题，因此教师应在教学中妥善处理好教材，把现实社会生活中的新鲜题材巧妙引入数学课堂教学中，让学生有真实感，从而培养学生良好的数学应用意识。例如，在学习教学“百分率”内容时，由于教材上的练习题与学生的实际生活有较大的差距，这样就会造成学生在理解抽象的百分率的含义方面产生很大的困难，所以教師可以结合实际生活，用一些贴近学生生活实际、学生熟悉的数学问题来替代。例如，体育课上投篮的命中率、某次期中考试本班的优秀率和及格率、本班的某天学生出勤率等等问题，都是可以帮助学生理解百分率的良好选择。

3.结合生活实际，感悟知识内涵

数学是一门较为抽象的基础学科，再加上小学生的身心发展特点，在知识和能力方面有局限性，对于许多抽象的数学知识在理解上会产生很大的困难，在头脑中难以建立良好的表象，对数学知识的概念、内涵的本质属性理解也只是停留在简单的层面上。因此，这就需要我们教师能从实际的生活出发，通过观察、描述、比较、操作等方式，使学生容易理解、感悟、领会所学的抽象数学知识。例如，在教学“千米的认识”一课时，由于“千米”单位比之前学过的“米、分米、厘米”等要大得多，也无法在课堂内直观演示，学生理解起来就比较困难，为加强学生对千米的直观而正确认识，教师可以利用体育课的时间组织学生用跑步的方式理解“千米”的大小，促进学生对知识的掌握。

综上所述，数学中有生活，生活中有数学，教师要从学生的实际生活出发，创设一切条件，加强数学的实践性，丰富学生的生活体验，以新课标的三维度目标为基本准则，关注学生的综合发展，让学生充分感受到数学的魅力和数学在实际生活中的重要价值，从而激励学生更好地学好数学。

参考文献：

常鑫.生活元素在小学数学教学中的运用[J].校园英语，2014（11）.

？誗编辑 韩 晓