“高效液相色谱法”实验教学微课模式实践与应用

尤洁 宋飞飞 王倩雯

摘 要 高职高专教育与普通高等教育不同，它是以就业为导向，以能力为本位的大众教育。实验教学作为高职高专教育的一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，因此，加强实验教学模式探究，是提高教学效果的重要途径。在网络技术的高速发展下，微课作为一种新兴的在线教学模式正在逐步得以推广和应用，本文以“高效液相色谱法”实验课程为例，结合参加首届全国高校微课教学比赛的经验，探讨微课模式在实验教学中的应用前景。

关键词 高职高专 实验教学 微课模式 应用前景

中图分类号：G424文献标识码：A

Practice and Application of "HPLC" Experimental

Teaching Micro-lesson Mode

YOU Jie， SONG Feifei， WANG Qianwen

（Experimental Training Center， Fujian Vocational College of Engineering， Fuzhou， Fujian 350002）

Abstract Vocational education and general higher education is different， it is employment-oriented， competency-based public education. Experimental teaching as a major feature of vocational education， students' interest in learning the practical aspects of learning theory courses is significantly higher， therefore， strengthening the experimental teaching model， is an important way to improve teaching. In the rapid development of network technology， micro-lesson as a new online teaching mode is gradually to the promotion and application of this paper， "HPLC" experimental courses， for example， combined with the experience to participate in the first national micro-lesson teaching the game explore the micro-lesson mode application in experimental teaching.

Key words vocational college; experimental teaching; micro-lesson model; prospects

隨着互联网技术的高速发展，学习方式也逐渐多元化，微课模式符合移动学习、远程学习、在线学习等各种学习方式的要求，因此微课正以一种新兴的教学模式和学习方式进入人们的视野。目前，微课作为近年来新兴的教学方式，国内微课还处于起步期、探索期，已有的研究无论是从教育的宏观角度对微课进行研究，还是从微课的教学角度探讨微课的一些特点与基本要求，基本都处于一种理论化的构建，很少涉及实际操作中的问题，大规模应用方面的研究和实践模式尚属空白。

1 实验教学微课模式理论探究

1.1 微课模式的概念

微课，从内容上看，国内外大多指的是音视频资源，国内特指以微视频为主的教学资源，从形式上看，微课模式有微讲座、微课程和微课教学三种类型，在教育领域中这三种形式都由来已久，由于互联网技术及终端设备的发展，近年来才兴起成为一种普及型、常态化的教学行为。

1.2 微课模式的特点

与传统教学模式不同，微课模式是横向教学，强调的是深度而不是广度，它是以解决实际问题为教学目标，以具体任务为教学中心，针对性强，教学线索专一，讲授型、实用型、技能型是常见的微课模式类型，具有短、小、精、活、校本性的特点。由于微课模式教学时间通常为10～20分钟，因此要求在教学过程中切入知识点要迅速，授课线索要清晰明确，教学节奏要快而有序，教学课件以及板书设计要力求简约，师生互动要收放自然，教学小结及反思要具有简洁性及延展性。

1.3 实验教学微课模式的研究意义

实验教学作为高职高专教育培养实用型人才的重要教学手段，对其进行微课模式的实践应用研究，有助于推动教师专业发展和教学能力提升，有助于提高教师校本课程开发的能力，有助于促进信息技术与学科教学的融合，有助于培养学生自主学习的能力。

2 实验教学微课模式实践应用

2.1 实践理念

高效液相色谱法（High Performance Liquid Chromatography，HPLC），是一种高效、快速、高灵敏度的分离分析方法，广泛应用于医药、生化、石油、化工、环境卫生和食品等领域。随着素质教育的深入，各高职院校普遍加大实验教学的投入，特别是HPLC、气相色谱（Gas Chromatography，GC）之类的大型贵重仪器的开放式教学，致力于培养学生的实践能力。然而这类大型仪器由于造价高、数量有限，须按规定操作使用，要达到好的教学效果，必然对实验教学提出更高的要求。因此，在项目化实验教学的基础上，采用微课模式进行教学，方便学生课外学习的同时，也有利于教师教学经验的总结，并且能在规定的实验教学时间内，安排尽量多的实验时间，让学生通过实践课程迅速掌握HPLC的实验方法。

2.2 设计思路

在“高效液相色谱法”实验课程中，选取（下转第176页）（上接第168页）“高效液相色谱仪基本结构及使用”作为一节微课的教学知识目标，让学生在实际动手操作过程前，已初步掌握高效液相色谱仪基本结构及原理的基础知识，达到理论和实践相结合的效果。

2.3 模型构建

（1）导入新课：由于微课模式教学时间较短，所以导入新课，引入知识点时要迅速进入状态。微课模式为横向教学，因此无须对本课所涉及知识点进行承前启后的回顾复习，直接对高效液相色谱仪进行系统介绍，高效液相色谱仪基本由输液系统、进样系统、分离系统、检测系统和色谱数据处理系统五部分组成，先让学生对高效液相色谱仪基本结构有了整体认识，再对各组成部分及其原理和作用进行逐步讲解。

（2）知识讲解：基础理论知识最终着眼点在于应用，通过对高效液相色谱仪各组成部分进行细节展示，并介绍其原理，在视频制作上可在录像的基础上直观呈现知识点对应字幕或进行课件展示，例如在对分离系统中色谱柱进行讲解时，介绍色谱柱常用内壁抛光的不锈钢管，主要由柱管、固定相填料和密封垫组成。使用前柱管先用氯仿、甲醇、水依次清洗，再用50%的HNO3在柱内滞留10min，形成钝化的氧化物涂层。

（3）归纳总结：对高效液相色譜仪各组成部分进行直观展示及讲解原理后，归纳总结要力求简洁。教师要概括知识要点，帮助学习者梳理思路，强调重难点。在进行收尾归纳时，讲授高效液相色谱仪基本原理，把各组成部分作用进行连贯梳理，适当与学生进行互动引导，达到教与学的完美统一。

3 实验教学微课模式反思与展望

在实验教学中实现微课模式化，是高校教育教学模式改革的重要组成部分，微课资源作为重要的教育教学资源，无论是对于学生的自主学习，还是教师的专业发展，都将起到十分积极的促进作用。

实验教学微课模式探究在国内还处于初期发展阶段和探索期，通过对实验教学微课模式的实践和应用，是一种符合时代要求的积极探索，有效解决学生学习过程多样性、便捷性和针对性的问题，有效促进实验教学与现代信息技术的深度融合，具有十分重要的现实意义。在信息技术迅猛发展的背景下，实验教学微课模式化是必然的发展趋势。

基金项目：福建生物工程职业技术学院教育科研项目，批注编号2014sk03

参考文献

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