新课程实施中初中信息技术课堂学生评价的有效策略

摘 要：随着新课程改革的不断深入，社会各界对教育的重视度越来越高，这让很多学校下足力气，大力推进课程的改革，也取得一定的成就，但不乏存在一些问题。大家认为，课程的改革最终的落脚点是学生，学生会不会、能不能、要不要才是硬道理。而如何让学生享受和沐浴在新课改改革的阳光下，成为主体，这就要求教师平时多关注学生，合理有效地评价学生。

关键词：信息技术；学生评价；有效策略

在我校教育教学改革之际，结合本人在信息技术学科中探索得到一些学生评价改革经验，主要从两方面进行分析——行为规范养成教育评价和课堂学习情况跟踪评价。

学生评价之一：行为规范养成教育评价

1.未规范时，学生在上课前中后的个人习惯及行为规范存在以下问题：上课经常迟到。因为电脑室及多媒体教室离各班有一定的距离，部分学生就利用这段距离，拖拖拉拉，三三两两到位，导致整个课堂的无序性；带零食到电脑室，使电脑室常出现脏乱现象；学生在课堂上“盗用”学校用电。时不时发现学生利用数据线对手机进行充电；课堂中，学生借口随意走动，直接影响学生的上机实践；玩游戏，对作业马虎应对，甚至拷贝其他学生的作品；当然，部分学生还存在粗言野语、上课睡觉等现象。

2.针对学生存在以上问题，我采取学生行为规范养成教育评价量化，即对每位学生在平时上课前三分钟，课堂四十五分钟以及课后一分钟的个人规范纳入学生平时的《学生行为规范养成教育评价量化暨品行分管理评分表》中，让学生感受到良好的行为习惯也是学习中必不可少的一个部分。

3.建议：尽管《学生行为规范养成教育评价量化暨品行分管理评分表》能够起到规范学生学习行为的作用，但毕竟它还存在两个问题：一是经常要打印该表格的空表，以备上课随时登记；二是如果不是到平时直接汇总，而是到期末一起汇总的时候，工作量会比较大，事情做起来会比较繁琐，因此，本人建议如果能够有一本精美的小册子，学生随时带，无论到什么时候统计，都不会繁琐，而且直接了然。

学生评价之二：课堂学习情况跟踪评价

当学生的行为规范养成以后，对学生学习情况的关注就显得非常重要。而如果关注学生的学习情况？本人认为，应及时有效地跟踪学生的学习情况，因地制宜地解决学生每堂课遇到的问题，即“堂堂清”，以免让学生累积更多的问题，导致学习的担子越来越重，最后出现厌学等现象。一旦厌学，很多不必要的问题就会应运而生。

1.在实际的教学中，我主要是通过Excel动态图表来跟踪学生的学习情况，因为这既能起到有效评价学生的作用，又能促进学生的学习。但是，起初的《Excel学生进步情况跟踪表》在制作及实施中也存在一些问题：

（1）学生对新使用的《跟踪表》不熟悉，不知如何使用，无从下手，导致课堂上有一半以上的时间在讨论表格或是在填写表格，没有到达预期的效果。

（2）刚开始制定的《跟踪表》比较“粗糙”，没有把小组的成员及组长区分开，导致小组长每次都要填写很多内容，既浪费时间，又不能发挥小组长真正的作用。

2.随着跟踪情况的不断深入使用，结合学生的实际特点，我采取以下改进方法：

（1）对《跟踪表》进行简化。因初表在量上还是比较大，一节课既要完成本节课的教学内容，又要填写表格，从时间上来讲，是不够用的，因此，加强《跟踪表》的简化就显得很有必要。

a.“小组长、科任老师的意见”这栏改为“学生改进情况跟踪表”，能更加有效地了解学生掌握及改进情况；

b.增加“折线图”，能一目了然地让学生看到自己最近的学习情况。

（2）压缩时间，以免影响课堂效率

a.在内容填写时，可以事先对学生进行培训，当学生熟悉《跟踪表》后，时间就会大大的缩减。

b.对部分的填写项，可以用比较快捷的方式，以节省时间，比如“√”“ⅹ”或是“ ”来表示。

c.学生一旦熟悉了《跟踪表》，教师就严格控制学生的评价时间，一般情况下，控制在3分钟左右，一旦学生在控制时间内还无法完成的，就提出“先停止，后再补”的原则。

总之，在以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想中，让学生评价有效化，才能更加有效地推进教育教学质量的向前发展。也因为学生评价的有效化，才能使我们的学生在行为规范、平时学习中更加可持续化。

参考文献：

[1]赵德成，李灵.新课程实施中的学生评价改革[G].中小学管理，2003（06）.

[2]王文静.新课程需要什么样的学生评价[G].人民教育，2004（Z1）.

作者简介：何军平，男，出生于1983年5月，本科，就职于福建省泉州市惠安县大吴中学，研究方向：初中信息技术教学。