初中语文探究性学习的实践探索

摘 要：探究性学习强调教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力，要求学生在学习过程中自己研究问题，在实际操作的过程中通过与同学共同的体验与探讨，最终形成对知识的认识与把握。结合探究性学习的详细过程，具体论述了初中语文应该怎样进行具体的探究性学习实践。

关键词：初中语文；探究性学习；实践探索

新课程标准出台后，各个阶段的教育都将教学侧重点放在对学生理论联系实际的能力，以及综合能力的培养上，这就要求教师在教学过程中要注重应用合理的教学方法，讲求一定的教学策略。新形势下各种教学方法层出不穷，但对于初中语文这样的学科，最有效的教学方法还是要能够进一步拓展学生知识面、开拓学生视野的探究性学习。

一、构建民主语文课堂，引导学生自主探究

无论是什么类型的学习，兴趣都是最好的老师，基于这一点，我们在探究性教学时首先要营造一种良好的课堂氛围，构建民主课堂，使学生能够在兴趣的指引下乐于进行自主探究学习。

构建民主的语文课堂体现在很多个方面，最主要的要求教师要把握好三点：首先，要注重教学氛围的和谐，教师要与学生共同努力，教师不但是知识的传授者，更是课堂的参与者，教师要积极地对学生的探究进行讨论和评价；其次，教师要注重引导学生，使学生在课堂上能够敢说敢做，更得到客观的评价，在这个过程中得到潜移默化的进步；最后，教师要提升自己的教学技能，结合情景教学法、分层教学法等进行民主课堂氛围的构建。

例如，在初中语文教材中有一篇经典课文叫做《我的叔叔于勒》，在探究性教学时教师首先要引导，为学生构建一种良好的课堂氛围，提出开放性的问题：在现实社会中是否有类似于文中的这种社会现象，这个时候学生就会结合自己的生活实际和经验进行谈论，在谈论的同时教师要给予一定的引导和点评，这样一来整个课堂就在良好的氛围中开展起来了。

二、利用情景教学法引导学生深入探究

上文中笔者强调教师在探究性教学中首先要进行民主探究氛围的营造，只有这样才能够保证整个探究性教学在良好的氛围中开展起来。基于此教师还要利用情景教学法引导学生进行更深入的探究，以更好地感受语文知识点。

这一点要求教师要注重鼓励和引导学生进行问题的提出，积极应用情景教学法，一方面组织一个与语文课堂教学息息相关的课堂内容，另一方面应用多媒体技术进行与课文相关的内容以及图片的应用，这样就能够使学生在情景教学法的引导下更加深入地把握课堂内容。同时教师还要求学生提出自己对课文的不同见解，使学生能够在提出问题的过程中更深刻地理解作者的情怀，并更好地把握整个课文的具体内容。在引导的过程中要注重时刻以学生为主体，这样才能够使学生表现出学习语文的积极性，并且真正意义上提高课堂学习效率。

三、让学生的自主探究潜能得到充分的挖掘

除了为学生营造良好的探究氛围和引导学生进行更深入的探究以外，教师还要进一步培养学生的探究能力，使学生的自主探究能力得到充分的挖掘，最终达到课堂中每一个学生都能够在今后的语文学习中可以独立地进行自主探究。

这一点是探究性教学的目的所在，是一个循序渐进的过程，要求教师在探究性教学的过程中把握好教学手段，并注重培养学生掌握探究性学习的方法，并且能够一直保持对语文学习的兴趣，对每一篇课文和每一个知识点都有探究的欲望。其最关键的教学手法在于教师要积极地肯定和鼓励学生，允许学生自由地发展，有自己独到的语文知识见解。

总之，探究性教学是一个循序渐进的过程，要求教师要从营造良好的民主探究氛围、利用情景教学法进行探究性教学、积极地鼓励学生，使学生能够得到探究性教学潜能的挖掘三个方面着手，这样就能够产生良好的语文探究性教学的效果。

参考文献：

[1]李秋菊.新课程理念与初中语文课堂教学实施[M].北京首都师范大学出版社，2010.

[2]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海华东师范大学出版社，2000.

[3]张宇楠.浅析新课程背景下初中语文课堂教学[M].北京首都师范大学出版社，2011.

作者简介：黄永武，男，出生于1962年6月，专科，就职单位：四川省青川县马鹿乡初级中学校，研究方向：初中语文教学。