游戏与体育活动整合“三步曲”

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”，意在推进综合统整的学习，构造一个与幼儿生活本身一致的高度综合的课程形态。我园在大班进行了“结构游戏与体育活动相整合”的实验研究，以相互融合型为特点的探究性游戏“挑战洞洞”尝试将结构游戏与体育活动、科学活动相整合，将探究学习与幼儿游戏同步进行，幼儿在游戏的同时进行着有益的学习。

关键词：游戏；体育活动；整合

一、“一步曲”：激发兴趣，引发幼儿自主探究

游戏究其本质在于幼儿的主动性，在于能激发幼儿主体的内在建构动机、促使幼儿主动活动。在探究性游戏“挑战洞洞”中，孩子们首先感兴趣和关注的问题是色彩斑斓、形状结构、功能各异的建构材料，游戏前，教师与孩子一同讨论选择适宜的材料，并搜集了“多孔长短胶粒、筒型中型胶粒、大型城堡胶粒、雪花胶等等”丰富的中大型胶粒，引导幼儿运用自己所掌握的建构技能搭建自己喜欢的洞洞，并在搭建中借鉴同伴好的经验提高、调整自己已知的技能，这种兴趣和关注促使幼儿游戏过程中进行多样性的探究。孩子们自主合作、自主选择，不断生成新的兴趣点，建构中“半圆形、正方形、长方形、梯形……”的洞洞在迷宫围墙上“跃然而生”，围墙也将各个洞连成了一个超级迷宫，孩子们在迷宫洞中尽情玩耍、乐此不疲。孩子们在力求达到怎样把洞洞“搭建得更好”和“搭得与众不同”的同时，也不断产生“物体平衡、对称均匀、色彩搭配、整体布局”等问题，通过对新问题达到探究和解决，新旧知识经验的互相碰撞，孩子们原有的知识经验得到进一步的丰富和扩展，新获得的知识经验又进一步地丰富和发展了游戏，孩子们的游戏能力也在不断探究的过程中由一般水平向高水平发展。

二、“二步曲”：鼓励尝试，引导探究多样玩法

在相互融合为特点的结构游戏与体育活动的整合课程中，最令孩子们感兴趣和关注的问题是在自己建构的游戏场景中尝试用多种玩法挑战不同的洞洞且获得成功的体验性运动。孩子们在不断的游戏中探究且自创多种过洞的玩法，在搭建好高而大的洞后利用自己所知的体育技能探究各种过洞方法，对于搭建得矮而小的洞洞，孩子们在尝试“滚过洞、走过洞”游戏中失败后继续探究并获得成功的游戏体验。

于是，“怎样才能不破坏山洞又能让小朋友顺利过关？”的新问题产生了，孩子们经过讨论达成共识，他们决定修改自己的成果：有的孩子合作将隧道顶端的胶粒拆开，有的将围墙加高、挪宽，最后一起添上顶部，“隧道”变得更高更大了，孩子们背着“乌龟壳”又能爬进爬出啦！孩子们的笑声、欢呼声也此起彼伏。而在尝试用多种玩法挑战不同的洞洞中，孩子们常常会发现不合理的建构作品——如有的洞洞过于矮小、有的洞洞平衡性差、有的洞洞不够牢固等等，为了满足自己的游戏需求，孩子们能自主地进行修改、再造：如将洞两侧建对称保持平衡、利用叠高与拆合使洞变高变大、加大底座使洞更加牢固，孩子们就是在游戏中不断探究，又在探究中获得成功的游戏体验，体现了该课题整合中“在游戏中探究，在探究中游戏”的理念。

三、“三步曲”：支持创新，引领提升知识技能

整合式建构游戏是一种富有创造性的游戏，需要幼儿利用各种建构材料，通过想象和模拟塑造，反映可供“钻洞”的建构成果，较大程度挖掘幼儿的创造能力。教师从丰富幼儿的感性经验入手，挖掘创造潜能，使幼儿的观察技能提高了，建构思路拓展了，建构时能心中有物，物有所指。其次，教师注重为幼儿提供激发想象的环境和材料，正面强化幼儿的创新举动，注重训练幼儿的迁移、转换能力，使幼儿产生富有迂回变化的思路。同时，教师适时增加了“塑料方凳”，引导“泡沫垫板组”的孩子们先将凳子倒立，再将两个轮胎一起放入四方凳的凹槽部分，最后将拼好的泡沫垫板夹在两个轮胎中间，一个个“三角形、正方形、梯形”的超级洞洞应运而生。孩子们组合使用了“轮胎、泡沫垫板、牛奶瓶、排水管、彩色瓶、圆凳、四方凳”等材料，洞洞的形态也愈加丰富与独特。在后期的游戏中，需要教师不断支持幼儿生成的活动，使幼儿不仅能按自己的愿望去计划、去设计、去建构、去修改，创造性地展示自己的才能，而且随着游戏经验的不断充实，随即产生的新愿望和新需要再次激发幼儿深入探究“怎样用相同数量的胶粒搭建不同数量的洞洞、怎样建构形状各异的洞洞、怎样组合适宜的辅助材料搭建不同的洞洞”并尝试“用多种玩法挑战不同的洞洞”，幼儿不厌其烦地探究和其乐无穷地搭建在整个游戏中互相融合推进，使幼儿学会借鉴同伴的经验，并在原有基础上创新建构技能和运动方法，变单一思维为发散思维，变模仿为创新，使幼儿的创造力插上翅膀，向更高的目标腾飞。

随着问题探究的不断拓展和游戏的深入，幼儿的探究所得和游戏经验形成优势互补，继续保持的探究兴趣使幼儿的知识经验得以不断完善，进一步使游戏向纵深发展的同时，促进了幼儿游戏水平的提升，形成自主建构经验的良性循环状态，彰显出整合课程中促进幼儿发展的优势，体现“在游戏中探究，在探究中游戏”的理念，使幼儿的游戏与学习在整合课程中相得益彰。

参考文献：

黎安林.走进幼教实践：全国幼儿园游戏与课程、教学关系研讨会综述[J].幼儿教育，2005（5）.

作者简介：刘芳杏，女，1978年2月出生，福建省福安市第二实验幼儿园团支部书记、教研室副主任、德育处主任。研究方向：基础教育。

编辑 马燕萍