浅谈小学数学教学中加强学生阅读理解能力的培养

摘 要：当前我国的教育改革不断深入，对小学数学教学产生了很大的影响，怎样能够有效地加强学生的数学阅读能力尤为重要。就当前我国小学数学教学中学生阅读理解能力的培养问题进行探究，希望能够通过此次的研究对实际起到一定的指导作用。

关键词：小学数学；阅读能力；培养

阅读理解似乎只在英语以及语文当中才显得比较重要，和数学的关系不是很大，但在教育改革的不断推进过程中，小学数学的阅读理解能力方面也发生了很大的变化。当前的数学教育对学生在阅读理解能力方面的重视度愈来愈高，并已经成了现代化教育的一个重要趋势。

一、小学数学教学中学生阅读理解能力现状及影响因素分析

1.小学数学教学中学生阅读理解能力现状分析

在当前我国小学的教学过程中，针对学生的阅读理解能力方面存在着诸多的问题有待解决。其中数学阅读的范围不广是一个重要的问题，阅读范围的狭小对学生在实际的数学学习中的理解能力会造成很大的阻碍；再者就是数学语言理解和转换能力相对较弱，比较容易对数学阅读中的关键词忽略掉；还有就是直接从数学材料当中获得数学知识的能力相对较弱。这些方面均是当前小学数学教学过程中学生在阅读理解能力上的现状问题，从而造成了学生不能够主动地对数学知识以及方法进行获取。

2.对小学数学教学中学生阅读理解能力产生影响的因素

根据以上的相关问题可以发现，小学生在数学学习中的问题是多方面的，而影响其数学阅读能力的因素也是多样性的。首先是对数学阅读在理解上存在着一定的误区，数学阅读能力的培养有着其自身的规律，所以在阅读的方式上以及方法上会和其他学科的阅读有着一定的差异性，这就使得教学的策略也会随之而改变。

二、加强小学数学教学中学生对数学阅读理解能力培养的策略

针对以上的相关问题以及影响因素的分析，笔者就小学数学教学中学生阅读理解能力的培养策略进行探究。小学数学的学习要能够将学生的兴趣得到有效的培养，只有产生吸引力才能够将学生带进阅读的情境当中，而创设数学阅读情境是激发学生阅读兴趣的一个关键，这样才能够充分地调动学生的积极性以及阅读的愿望，从而获取想要的知识。

例如，在苏教版小学数学中的《年、月、日》这一课程当中，通过对大、小月的记忆方法来吸引学生进入阅读的氛围中，在这一学习的过程中，老师可以通过快速地判断大、小月的方法来激发学生对这一方法的求知欲，从而让学生产生对阅读的兴趣，能够从数学的课本阅读当中获取知识的内驱力。

在小学数学的教学中，对学生阅读理解能力的培养要能够对其中的一些关键词的理解进行加强，数学理论知识的学习对实践有着重要的指导，所以要能够在一些关键词的理解上得到有效的加强，这样才能够将整个的阅读有效地理解。

例如，在小学数学中的《垂直》这一课程的教学中，对这一定义进行讲解，可以让学生自主地阅读这一定义，然后再让学生用笔圈出其中的一些关键词，在学生阅读的过程中，老师进行巡视，然后学生就在“直角”以及“相交”等词方面进行了汇报，然后再让学生对自己的理由进行陈述，学生再一起和老师进行探讨，这样能够有效地解决学生心中的疑问，有助于学生阅读理解能力的提升。

另外，对数学阅读中的数学符号的理解指导要能够得以有效的加强，在实际的数学教学过程中，对阅读中的数学符号的阅读，要能够针对数学语言和普通语言之间进行的转换加以重视。倘若学生不能够准确地掌握这些数学符号的含义，那么对数学阅读中所蕴含的一些数学知识是不能够有效地进行理解的。

例如，在小学数学课程中的《因数与倍数》这一课的教学过程中，对3的倍数有3、6、9、12、15…进行说明，其中的“…”所代表的是表示3的倍数是无数多个，这时候老师要能够归纳出一个数的倍数是无穷多的这一理论，这对于学生阅读理解能力提升有着重要的促进作用。

再如，在《循环小数》这一课的阅读过程中，对3÷9=0.3333…这里的“…”既表示了这一商是无限小数，同时也表示了小数部位从第一位3开始就无限重复出现。对数学课本来说是数学知识的一个基础载体，所以可从问题导读开始，在习题的练习过程中来提高学生的数学阅读能力。

总之，小学数学中的阅读对学生的数学学习有着关键的作用，只有数学阅读理解能力有了提高才能够更加有效地解决其中所出现的问题，加强自主学习的能力，数学应用题是一个完整的知识结构系统，所以学生要能够在老师的有效指导以及引导下发挥自主学习的能力，结合实际来逐步强化对阅读理解能力的培养。

参考文献：

[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读：教育版，2013（02）.

[2]王瑞军.数学阅读走进小学数学课堂势在必行[J].中国教育技术装备，2011（22）.

作者简介：姜明霞，女，1979年4月出生，本科，就职于江苏省大丰市小海镇南团小学，研究方向：小学教学。