浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

2014-12-26 07:13张娟娟
新课程·上旬 2014年10期
关键词:激发写作识字

张娟娟

摘 要:小学时期是学生学习生涯的初级阶段,也是学生各项知识能力积累的重要时期,学生的可塑性较强。语文作为一项人文学科,不仅要做好学生的基础知识教育,还要注重学生的学习能力培养。就教学中的一些教学心得以及学习经验,谈一下对小学生识字兴趣、阅读兴趣、写作兴趣培养的一些思考。

关键词:识字;写作;阅读;兴趣;激发;策略

一、激发学生的识字兴趣

识字是语文学习的基础,也是语文学习的必经之路,从一定程度上讲,学生的识字量基本决定着学生的语文基础能力,也影响着学生的语文知识学习。识字教学也是语文教学的一个重点内容,需要教师做好学生的识字兴趣培养。

1.从学习目的入手培养学生的识字兴趣

汉语是我们的母语,汉字是汉语的基本构成元素,掌握一定的识字量对于学生的学习生活有着重要的意义:不仅能够更好地提升学生的自学技能,还能够提升他们的综合认知能力。教师在教学中可以运用学习目的引导学生的兴趣:学好了汉字就能够自己去阅读一些自己喜欢的童话故事和寓言小说;学好了汉字就能够用文字来表达自己的思想、记录自己的生活……进而激发学生的识字欲望。

2.从学习过程入手培养学生的识字兴趣

教师要不断地丰富学生的识字经历,比如,采取儿歌记忆法、联想记忆法、游戏记忆法等途径来让学生进行学习。例如,教师可以运用“方框儿歌”引导学生进行识字:玉字进框大中国,员字进框转圆圈。口字进框回家去,木字进框好困难。大字进框找原因,才字进框抱成团……以此来加深学生的学习感知。

3.从实践运用入手培养学生的识字兴趣

在学生掌握了一定的词汇量之后,教师就可以鼓励学生进行课外阅读,让他们多读书看报、多了解外界信息,并组织学生进行交流、辩论,让他们感受到识字带来的成就感,进一步激发学生的识字兴趣。

二、激发学生的阅读兴趣

都说“书籍是人类进步的阶梯”,那么阅读就是一个攀登知识高峰的过程。我国古语也有“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法。可见阅读对于学生的知识积累、学习发展意义重大。小学时期正是学生知识积累的重要时期,需要教师引导学生做好阅读学习,以便能够拓展学生的知识积累,提升学生的语文综合能力。

比如,教师可以多给学生搜集一些课外阅读书籍,让学生在课下进行阅读活动。另外教师还可以组织学生组建班级“图书角”,将自己的一些童话故事书、课外阅读材料拿出来和班上同学一起分享,这样每人贡献出来一本书就可以看到几十本书,为学生的阅读提供良好的物质基础。

此外教师还可以定期在班上开展“阅读心得交流会”,让大家对于前段时间的阅读心得进行交流、汇总、探讨,在分享的过程中学生不仅能够对于阅读的内容进行概括,还能够培养学生良好的表达能力和表达勇气。教师对于优秀的分享案例进行表扬、鼓励,师生之间相互协作完成阅读活动的开展。在这样的氛围中,学生的阅读兴趣与阅读欲望也能够得以激发,就会很好地激发学生的阅读积极性。

另外在课堂教学中,教师也要多给学生推荐一些好的书籍活动案例,让学生进行课外阅读。例如,在教学《草船借箭》之后教师就可以鼓励学生去阅读《三国演义》,了解草船借箭的故事背景,加深学生的学习认知;在教学《景阳冈》之后让学生去搜集相关的《水浒传》资料,了解武松的个性、特点等等,运用任务驱动与问题引导来激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读积极性。

三、激发学生的写作兴趣

1.教师要鼓励学生“敢说”

自己生活中遇到的一些小故事、生活小插曲都可以自由地进行表达,之后将这个小故事用口语转化为书面文字,就是一篇作文了!以此来降低学生的写作难度,激发学生的写作热情。

2.教师也要鼓励学生“敢想”

小学生想象力丰富,学生的一些想象也可以是写作的素材,鼓励学生将自己的想象、自己的想法写成作文,能在很大程度上降低学生的写作难度,同时对于学生的语言组织能力、逻辑思维能力也是一个极大的提升。

3.教师要鼓励学生“敢写”

很多学生在写作文的时候不敢下笔,生怕写得不好受到老师的批评或者嘲笑,这也是造成“作文难”的原因之一。所以教学中就需要教师对学生的作品多一些欣赏、少一些批评,提升学生的写作成就感,循序渐进、步步为营地引导学生做好写作,让他们能够发扬自己的优点,不断改进自己的弱点,逐步提升作文水平。

总之,在语文教学中需要教师重视学生的学习主体地位,加强学生的学习兴趣培养,以便能够更好地提升学生的学习热情,实现语文教学的有效进行。

参考文献:

刘威.质性语文教学评价浅析[J].现代语文,2009(10).

编辑 薛直艳

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