新课标下高中化学实验教学与实验的几点改进

摘 要：新课标对高中化学提出了新的、更高的要求，教学主体由教师向学生转变，教学手段从知识性学习变为实践性学习。学生的自主能力、动手能力、探索能力成为评估化学成绩好坏的关键，因此化学实验得到了高度的重视。但是传统的化学实验和安排并不能够满足高中化学新课标的要求，需要在教学手段和实验安排上面做些改变。根据新课标对化学教学的要求，提出了几点化学实验改进的建议，并用实际实验方案做了说明。

关键词：高中化学；实验；动手能力；参与性；积极性

实验是化学学习的必要手段，其效果更是其他的教学途径不能够比拟的，无论是从知识的理解，还是进一步的探索学习都起到了很大的推动作用。高中化学实验的改进方向应该是科学、实用、简约、安全的，具有启发性，以下是对基本化学实验的改进案例。

一、减少药品浪费，争取产物和原料的循环利用，发展节约实验

化学药品是化学实验进行的基础，在每年的化学实验教学中，会浪费很多的化学药品，特别是因为学生使用量不对、重复实验次数多等原因。另外，学生、教师节约药品的意识并不强，全部精力都放在了“实验质量”上。所以对新课程中的化学实验改进药品使用、提倡节约是非常必要的。

例如，钠的燃烧实验。新课标的教材中，更换了传统实验使用的石棉网，而是采用蒸发皿，虽然能够循环使用蒸发皿，弥补了石棉网易被烧破的缺点，但是却不能够给学生一个很好的视野范围，学生不能够观察到钠的融化过程，燃烧现象和产物的观察也不容易进行。可以选择使用硬质玻璃作为燃烧的依托物，并用酒精灯加热。这样不仅仅有了一个良好的视野范围，更重要的是淡黄色的产物变得更加明显。其中玻璃管可以是废旧的试管，而实验切下的钠的外皮，可以用于钠与水的反应实验。

二、提高实验的趣味性，使实验现象更加“神奇”有趣，发展趣味实验

实验的趣味性是吸引学生及听课效率和实验效果的重要保证。但是在新课程的一些化学实验中，过于重视实验的“精确现象”，让学生失去了对“神奇现象”的惊讶。这样的化学实验是过于紧张的，即使让学生正确地进行了实验操作，也不会让他们爱上化学实验，更爱上学习化学。发展趣味实验是高中化学教学的一个保证，以下是对简单实验的趣味化改变。

例如，碘和铝的反应。传统的教学是将碘和铝，在有无水的情况下进行反应的对比。新课程的实验中没有要求将碘变为碘粉，使得燃烧并不充分，而且用量较少，没有“吸引人”的紫色烟雾产生，这样使得学生只能观察到略微的颜色变化，实验并没有什么看点。要想吸引学生的学习兴趣和探索欲望，就要以一个吸引人的“名义”来使实验更具魅力。首先给这个实验起名字为“滴水生烟”：取三克碘片放置在干燥的研钵体内，再加入0.2克的铝粉。将其混合均匀之后，移入坩埚内，尽可能堆得紧凑一些。形成一个小丘，并在丘顶挖一个小坑。用滴管向“坑内”滴一两滴水。碘和铝就会发生剧烈反应，发光发热，产生棕色烟雾，放出的热又使得过量的碘成为碘蒸气，更是美丽无比。

总之，在新课标的背景下，高中化学实验不再是为了完成教学任务而设立的，而是为了提高学生学习化学、应用化学的能力。以上几点是我在教学过程中的积累，虽然对实验有所改变，但是不尽完善，希望大家能够提出更多的改进办法，为高中化学的实验教学“添柴”、助力。

参考文献：

[1]潘裕其.问题化教学与当代课堂的缺失[J].教育发展研究，2006（4B）.

[2]彭晔.高中化学强化实验内容可行性探索和研究[J].读写算：教研版，2014（03）.

作者简介：丁亚琴，女，1981年7月出生，本科，就职于江苏省泰兴中学，研究方向：高中化学教学。