关于广西师范大学散打选修课教学现状的调查与分析

□ 申彩梅 申书飞（.百色市凌云县文体局 广西 百色 53300；.广西师范学院师园学院 广西 南宁 5306）

1、前言

散打运动经过二十几年的推广已进入了高等院校的体育教学课堂，受到高校大学生的喜爱。散打训练对大学生的素质教育和终身体育都会起到促进作用，可以培养顽强、果断、拼搏的进取精神。现在许多高校已将散打列为公共体育课选修课程内容，但关于高校散打教学的研究却较少。本文通过对广西师范大学散打教学的现状进行调查与分析，针对存在的问题提出相应的建议与分析。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

广西师范大学散打公共选修课教学现状。

2.2、研究方法

（1）访谈法。

对广西师范大学2名散打教师进行关于散打选修课方面的问题进行访谈。

（2）问卷调查法。

对广西师范大学2012、2013级随机选取100名散打选修学生进行问卷调查,共问卷100份,收回有效问卷100份,回收率100%。

（3）文献资料法。

查阅相关资料及广西师大2012、2013级学生选修课情况。

3、结果与分析

3.1、课程受欢迎程度

调查广西师范大学12级公共体育选选修人数情况结果显示（见表1），散打是继羽毛球、乒乓球、网球之后最受学生喜爱的项目，并且选修男生数量大致是女生数量的两倍多一点分别为11.0%和4.8%；而武术套路在调查的人员中选修人数只有32名，比例很小。受访的2位散打教师认为在选修武术套路人数急剧衰退的情况下，扩大散打教学非常必要。调查显示广西师范大学开展散打教学是学生和教师共同的希望，是体育教育改革的必然结果。

表1 广西师范大学2012级选修班人数统计 (n=400)

3.2、教材评价

通过对现行教材满意度的调查显示 （图1），69.0%的同学不满意现行有的散打教材。2位教师也反映所用的散打教材不太适合公共体育散打选修课的教学。具体来说，有以下几个方面：

图1 对教材满意程度的调查

（1）教材的针对性差。

通过查阅12所高校的散打教学大纲和教材，显示教学大纲都为武术教师根据多种竞技散打教材内容拼凑而成，因此可以说目前还没有具有普遍指导性意义适应选修散打教学的教材。自编教材容易发生调研和科学论证不足，不能反应高校公共体育体育散打教学的共性规律。因此高校公选散打教学急需一套有针对性的教材。

（2）教材理论陈旧。

根据12所高校所用公共体育散打教材结果显示 （图2）,有17.3%的教材没有理论部分，而剩余82.7%的教材虽然有理论部分,但理论内容仍已20世纪90年代前的内容为蓝本,相互之间大同小异。这些内容已偏于陈旧与现代高校体育教学教育目标不相适应。

图2 教材是否有理论部分调查

（3）教材的内容欠缺。

调查显示（图3），只有27%的学生认为教材内容设置合理，另有73%的学生认为现行教材中具有简便实用、易掌握的实战和防身技巧内容不足。故现行教材不能充分满足散打选修学生的需要。

图3 教材内容设置是否合理调查

3.3、课程安排

（1）学时安排。

图4 教学课时的调查

教学时数是影响教学效果的一个客观因素，广西师范大学的选修课教学是一学期教学制。即一个运动项目学习一学期，共32学时。调查显示（图4），有85.0%的学生认为课时不足,只有11.0%的学生认为教学时数充足。

（2）教学模式。

调查学生对散打教学模式满意度的结果显示,有67%的学生不满意现行的教学模式，82%的学生认为应增加课外训练和课外辅导。这反应出广西师范大学当前散打课的教学模式过于单一,希望能增加课外练习和辅导内容。此外，有15.0%的学生提出应增加实战内容。

3.4、学生情况

（1）学生的学习动机。

通过对学生选学散打课程的动机调查显示（图5），有41%的学生为了学习格斗技能，20%的学生出于增强体质的目的，还有23%和16%的学生是出于对散打的好奇和完成学分目的。可以看出通过学习散打获得格斗技能占得比例最重，而通散打练习来增强体质也获得相当一部分人的首选手段。

图5 对学习动机的调查

（2）学生的学习基础弱。

问卷调查显示，100名学生中只有11%的学生有一定武术基础。说明中、小学阶段由武术课开展的状况很不理想，这对高校进行武术教学产生很大的滞后影响。学生的专业基础状况是教师制定教学目标的前提，是选择教学内容、安排教学进度以及实施教学方法的重要依据。学生的武术基础差，已严重影响散打教学的效果，这是现阶段广西师范大学散打教学中不可忽视的一个问题。

3.5、其它影响教学的情况

（1）场地、器材条件。

场地、器材是教学活动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障。在调查中，有24.0%学生对场地、器材表示满意；43.0%的学生对场地基本满意，但器材不足，偶尔有争夺场地的现象；有33%的学生认为场地、器材严重不足，很难保障教学效果。说明广西师范大学扩招导致学生人数不断增加，而场地、器材的增加显的严重滞后，使本来就不充裕的场地、器材更加缺乏。

（2）教学主管部门对散打的认识。

在对教学主管部门的调查中，通过对2位教师及部分体育部、系主任和教务领导的访谈，显示出上层领导对高校开展散打教学并不十分支持，有些领导认为散打运动是拳打脚踢，必然会产生很大的安全危险。还有一些领导认为目前学生性情浮躁，行为规范较差，散打运动可能诱发学生的暴力思想和行为，导致打架、斗殴，影响学校的稳定。领导对散打的不了解和误解，严重影响散打在广西师范大学的发展。

4、结论

通过以上综合分析可以得出以下结论：

（1）散打进入公共体育教学课堂,很受广西师范大学学生喜欢，抱有学习格斗技能、提高身体素想法的学生占大多数。

（2）学生选课结束后缺乏后续练习，主要受场地、器材和课外活动组织欠缺的影响。

（3）现行散打教材编写急需更新。

（4）教学师资不足；学生基础较弱；教学模式单一是影响散打教学的主要因素。

（5）场地条件简陋；上层领导对开展散打教学有顾虑也对教学造成一定的影响。

[1]全国体育学院教材委员会.中国武术教程:下册[M].北京:人民体育出版社,2004.

[2]陈诗强.广西高校武术散打项目现状调查分析与对策研究.武术科学（搏击）学术版,2007,01(2).

[3]薛欣.辽宁声普通高校选修散打课的现状调查与分析.辽宁师范大学学报(自然科学版),2012,02(3).

[4]张学政.高校开展武术散打的可行性研究.沈阳体育学院学报,2012,04(8).