浅谈中学美术教学中的审美教育

张俊德

摘 要：美到处都有，美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。美术教学作为学校美育的一个主要途径，并不仅仅像其他学科只是渗透美育而已，这是因为美术作为艺术的一个分支，它通过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美情趣、审美情感及审美理想。学生通过课内外的艺术鉴赏活动可以掌握人类的审美经验，受到艺术美的熏陶，发展审美能力。

关键词：形式美感；审美情趣；审美理想；审美创造能力

1 美术教育和审美教育的关系

1.1 审美教育的定义

审美教育，也就是我们常说的美育。审美教育的目的就在于培养、提高中学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力；树立、端正中学生的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶中学生的性情、净化中学生的情感，美化中学生的生活，使中学生更加热爱美、热爱生活。

1.2 美术教育的定义

美术教育主要通过鉴赏和带有创造性的教学来完成审美教育。具体通过对客观形式的比较、协调、对称、均衡、多样统一、节奏和韵律等美的规律的体悟和研究，从而获得对形式美的把握，完善审美心理结构，培养和提高审美的感受能力和创造能力，从而达到身心健康、协调和美化社会。通过美术教育对学生进行审美教育，具有独特的优越性。

1.3 美术教育和审美教育的关系

美术教育虽然不是审美教育的全部，只是其中的一部分，但离开了美术教育谈审美教育，就像离开了空气谈植物的生长一样，是不可思议的。当美术教育作为专业技能教育时，它不具有审美教育的本质意义，因为这种美术教育只着眼于学生美术技巧的提高，可以说只是专业技能教育的一部分。当美术教育作为一种普遍的教育时，美术教育是作为审美教育的途径呈现的，它着重通过美术学习和活动，陶冶学生的审美情操，提高学生的艺术修养和人文素养。审美教育的基本特点是富有情感性、形象性、愉悦性和自由性，而美术教育正是能把具体的蕴藏着情感的形象呈现在学生面前，供其欣赏品味，达到心神愉悦的效果的教育。

2 审美教育的重要性和必要性

审美教育的重要作用。美术教学作为对学生进行审美教育的主要途径，在中学教育中起着极其重要的作用。

第一，通过中学美术审美教育提高学生的文化素养。审美教育对人们具有潜移默化的作用。美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

第二，通过中学美术审美教育帮助学生形成良好的思想品德。中学美术教学对学生进行审美教育，能提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶他们的道德情操，对学生良好的思想品德的形成具有积极作用。

第三，通过中学美术审美教育有益于提高学生的实践能力。随着社会的发展，美术的作用越来越大，与人的生活联系越来越密切。除了绘画、雕塑这些观赏性艺术本身就属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。例如，现代建筑、雕塑、室内装潢、现代工业、现代商业、服装设计等都离不开美术，至于工艺品以及工业造型，与生活的关系则更加密切。

在美术教学中，可把审美教育与校园小文化、社会大文化相结合。把美术课堂延伸到生活之中，可从教室的一块黑板报、圣诞联欢晚会的教室布置、元旦文艺汇演的服装设计等等开始。

3 审美教育的途径及方法

3.1 审美教育的途径及方法

作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养学生感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。首先，人类不同历史时期所创造的美术作品作为人类文明的重要载体，包含着人类对真、善、美等最高价值的不同追求，通过对美术作品的学习，可以使学生对历史，文化以及作者所要表达的情感有真切的了解和感受，自由地交流，与作者产生情感的共鸣，进而提高审美趣味，陶冶审美情操。其次，在进行美术教学时，有必要让学生充分地了解中国的艺术，学生通过多方面的了解，必定会对美术有新的认识，在欣赏美的同时，既自觉地接受了思想教育，也接受了新观念。

3.2 其他学科在审美教育中的位置

在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。但光靠这几门课是不够的，这个任务的完成应该由各门课的教学来共同承担。而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一的整体。审美教育，是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。审美教育是一个系统工程，它是通过传授美学理论和审美经验，对学生进行审美活动的指导，培养学生积极健康的审美观、审美情操，并通过审美实践活动提高学生欣赏美、创造美的能力。审美教育是一种自由形态的教育，在人类实践过程中的真、善、美的统一，决定了审美教育与其他教育之间有着内在的必然联系，比较容易与各学科教育相结合，渗透到各学科教育之中去。各学科都蕴涵了丰富的审美教育因素，各学科教师如果能够发掘并传播这些审美因素，将审美教育渗透到各学科课程教学中，既能拓宽审美教育的途径，也能提高学科教育的教学效果。

为了发挥教学阵地对学生进行审美教育的熏陶作用，我们应充分挖掘各学科知识的审美因素。美是人類本质力量的感性显现，它是无处不在的，只是缺少发现。蔡元培先生认为，没有一门课程不与美相关，他曾这样说道：“数学中数与数带有巧合之关系。几何学上各种形式，为图案之基础。物理、化学上能力之转移，光色之变化；地质学的矿物学上结晶之匀净，闪光之变幻；植物学上活色生香之花叶，动物学上逐渐进化之形体，极端改饰之毛羽，各别擅长之鸣声；天文学上诸星之轨道与光度；地文学上云霞之色彩与变动；地理学上各方之名胜；历史学上各时代伟大之人物与事迹，以及其他社会科学上各种大同小异之结构，与左右逢源之理论，无不于智育作用之中，含有美育之元素，一经教师之提醒，则学者自感有无穷兴趣。”可见，各门学科的知识内容中都不乏审美因素。例如，生物学课上，我们可以通过叶、花结构的匀称性，使学生感受大自然的美；通过人体结构的合理，形态的优美，使学生感受人体的美。化学课上，我们可以通过雪花的形态、晶体的和谐匀称，使学生感受自然美的神奇。数学课上，我们可以让学生认识数学科学的结构美、匀称美、秩序美、和谐美，数学中的对称、和谐、黄金分割比，也符合形式美的要求，很多美的事物符合这些美妙的规律。语文课上，我们可以引导学生感受诗词、散文的语言美，语言所表达的意境美……

在课堂教学中，我们如能点拨学生发现知识美的闪光点，引导学生进入对美的鉴赏和领悟之中，那么必将激起学生极大的学习热情和兴趣，既有助于学科教学，又能达到审美教育的效果。所以应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，根据学科的特点和规律，充分挖掘各学科所蕴含的审美教育因素，采取多种形式和手段，在教学的各环节力求渗透审美教育内容，给学生创造美的氛围，使学生在愉悦之中获得知识，在潜移默化中受到审美教育。

4 结论

美是人类的追求和精神归宿。审美教育离不开各个学科的通力合作，也需要家庭、学校、社会各方面的协调配合。在审美教育中，要重视美术教育的重要作用，认识到它在审美教育中的核心地位。

参考文献：

[1] 汪德善.论学科间美育的横向联系与施教[J].中国美术教育，1994（2）.

[2] 钱初禧.有关美术教育的新思考[J].中国美术教育，2003（3）.

[3] 张永贵.关于审美教育的几点认识[J].艺海，2010（12）.