浅论体育教学中师生融洽的重要性

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摘 要： 体育教师是新课改的主力军，小学体育工作者应该不断钻研，在当前教育教学工作中冲破重重阻力，把新课程理念转化为实践，从实践中探究师生关系存在的问题，以建立新型的师生关系，这是实施改革的首要前提和条件，也是实施改革的根本内容和任务，所以要提高自身素质，加强教学研究，达到素质教育的要求。同时，也要以高尚的师德、正确的言行、魅力的人格感召学生，让学生接受你、信任你、喜欢你、尊重你，这样才会更好地开展工作，提高教学质量，完成新课改的使命。

关键词： 体育教学 师生关系 师生相处

体育教育改革对体育教师的各方面素质都提出更高的要求。作为一名年轻教育者，首先要让学生接受你、承认你、喜欢你，这样才能更好地开展工作。我认为可以从以下几点入手：

一、真心实意“爱”学生，让学生接受你

和蔼可亲的态度永远是教师良好教态的注脚。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管教哪门课的老师，不管哪一类型的老师，始终要求教师首先爱学生。小学阶段，心理的基本需要——情感是第一位的。师爱能建立和谐温馨的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学，而且个性得到发展，形成积极向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而成为老师导向的人。如在二年级立定跳远教学中，有位学生对双脚同时蹬地起跳这一动作不能理解，总是先跨一步再起跳。虽然这样，我也没有批评、责骂他，而是耐心地与他交流，一遍又一遍地做示范，每做一遍就强调一次双脚同时起跳，那位学生跟着我一遍又一遍地做。经过两个课时的辅导与纠正，终于还是改了过来。所以教师必须真心实意地“爱”学生，这是从事体育教学工作的首备条件。

二、同水平线“看”学生，让学生信任你

学生是完整的个体，有其思想，虽然不成熟，但却是原始的、纯洁的、善良的和可塑的。他们渴望得到如大人般的待遇，而教师在学生心目中是最值得信赖的，但因为教师，构建起彼此之间的无形墙。我认为，要深入理解学生，耐心、热情地关怀学生，平易近人地与他们做朋友是最好方法，可以与学生一起学习和探讨，用平等的眼光看待这些“小大人们”。在与学生谈话时，居高临下、态度冰冷、说教空洞、一味批评很容易导致学生产生厌恶情绪。所以，我们要放下架子、蹲下身子，用一颗爱的心感化他们，尊重每个学生的人格，建立平等的师生关系，使学生真正接受你、信任你、喜欢你。这种相互尊重、和谐的氛围，更有利于开展教学工作，也更有利于学生健康成长。

三、机智巧妙“激”学生，让学生喜欢你

心理学研究表明，激励、需要、动机三者间有密切关系，当产生某种需要而未得到满足时，会产生一种不安的、紧张的心理状态，这是激励的起点；在遇到能够满足需求的目标时，这些紧张的心理状态就会转化为动机，使人产生内在的动力。学生的学习是由动机激起和推动的，学习兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动机。激发学生的动机和兴趣，第一要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要；第二要挖掘教材的娱乐因素，运用体育特有的魅力激发学生的求知欲；第三要了解学生的心理特点，多和学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”；第四要让学生在学习新知识的过程中体验到成功的喜悦，培养体育兴趣。

学习兴趣是调动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对学习感兴趣时，才会积极主动又愉快地投入，不认为学习是负担。在体育教学中，教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的学习兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样的教学方法激发他们的学习热情，并使之不断品尝到“智力劳动的成果”。如当侧重于提高身体素质时，可适当采用集体竞赛游戏，以促进学习态度与情感的补充；当侧重于掌握知识、技术和技能时，可在增加示范性等多种引导的基础上，采用多种辅助器材的练习或改变练习的难度帮助体验动作；当侧重于培养学生的分析能力、形象思维能力和审美能力时，可让学生观看别人的练习或表演，经观察思考后互相评论，或适当引入音乐伴奏诱发学习兴趣。

四、恰到好处“评”学生，让学生尊重你

评价学生是让学生接受教师的一种途径，应从体能、知识、学习态度、情绪表现与合作精神等方面进行评价，评价时注重过程性评价，评价形式分为师评、自评和互评三种。小学生存在爱表扬怕批评的强烈心理。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在運动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动学生的学习积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生的心理，把批评放在赞扬之后，可能会取得较好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到学生的信任和支持。学生听后，自然慢慢收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定有道清楚的界线，更意味着有由才赏、有由才罚的道理。一味的表扬，事事得赏，不仅会变成毫无意义，而且会变成“无聊”的代名词。反之，过重严厉的批评会磨灭孩子的兴趣，使其变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。因此批评要遵循三个原则：不伤害孩子的心理和身体；言行避免粗暴；就事论事，不以孩子为发泄对象。

新课程标准开始实施，“健康第一”的思想必须落到实处。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康，而且要增进心理健康，体育教师必须不断提高自身素质、自身修养，用言行感召他们，通过真诚实意地“爱”、同水平线地“看”、巧妙机智地“激”、恰到好处地“评”学生，真正让学生做学习的主人，健康、活泼、快乐地成长，做学生喜爱的、尊重的好老师。这样才会更好地开展工作，提高教学质量，完成改革使命。