探究初中生物教学方法

潘华兵

【摘    要】我国的素质教育旨在培养德、智、体等各方面全面发展的人才，所以开设的课程十分广泛。生物课就是素质教育在初中阶段一门重要的课程。生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。与我们的日常生活紧密相连。尤其是初中阶段所涉及的生物学知识更是与日常生活联系密切。所以教师要做好本职教育工作帮助学生学好初中生物。

【关键词】初中阶段  生物教学  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.052

现代生物学是一个有众多分支的庞大的知识体系，而在初中阶段主要需要学生掌握的知识点比较浅显易于学生掌握。但是初中阶段的学生正值青春发育期，状态不稳定，情绪起伏比较大，而且思维活跃，注意力容易转移，玩的心思也比较大，很难自觉的去进行学习，这就需要教师掌握有效的教学方法，采取合理的教学手段。

一、尊重学生的主体地位

教学活动一个是教师教和学生学双向互动的过程，我国实行素质教育的目的是把学生培养成德智体美劳各方面全面发展的综合性、高素质人才。因此在教学活动之中，学生是主体，整个教育教学工作都是围绕学生而展开的。而我国传统教育模式都是教师讲，学生听，把教师的话奉为绝对真理，不注重自主思考。这种教学模式已经不适合当今社会的发展，所以需要教师转变观念，在教学过程中尊重学生的主体地位，注意培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

二、在教学过程中多赞美，少批评

其实，初中阶段的生物知识相对浅显易懂，只要学生课上认真听课，课下及时复习巩固，按时完成教师布置的课后作业，初中生物知识掌握起来就不是难事。

但是初中阶段正是学生身心快速成长的时期，各方面的发展不均衡也不稳定。因此学生这一时期的普遍特点为精力旺盛，思想反叛，最重要的是缺乏自我约束和控制力，在学习上多表现为上课不听讲，对待作业的态度不认真，不能及时完成作业甚至是直接抄袭作业。遇到这种现象，身为教师首要要做的就是控制自己的情绪，避免因为生气而过度苛责学生。通过日常生活的经验我们也知道赞美的力量比批评的力量大，所以在教学中也要善于使用、乐于使用赞美的力量，多鼓励学生。在批评的时候也要讲究艺术，尤其是初中阶段的学生，自尊心较强而且叛逆情绪比较严重，有时候过于严厉的批评不仅不能起到好的效果，甚至会产生相反的作用。所以教师在教学中一定要谨记“少批评多赞美”的原则，即使批评学生也尽量避免课堂上当众进行，可以选择课下找学生谈话，维护学生的自尊心。

三、根据学生的实际水平制定教学计划

如果所教班级学生基础较差，理解能力不能满足教师的要求。在教学过程中，教师就应注重加强对基础知识的讲解，保证学生对初中生物中的基础知识掌握扎实。而且教师还要对学生进行细致的分析，要充分了解学生，分析学生的理解能力和接受能力大致处于何种层次。立足于学生的基础结合国家规定的教学大纲制定相应的教学计划和课程设计。

四、耐心引导学生，关注学生的意志品质

学生在学习活动中的表现各不相同，学习的效果也是参差不齐。在我国传统的教学理念中，教师信奉“严师出高徒”的古训，在教学过程以冷面的形象来震慑学生，平时不苟言笑，对学生严格要求，期望学生也能够严于律己，取得大的进步。但是实际教学实践中发现，这种做法却往往事与愿违，更加引起学生的逆反心理。所以教师在进行生物教学时要保持耐心尽力帮助学生超越自己，让学生明白今天比昨天的自己进步一点点也是一种成功，引导学生不自觉的暗示自己去进步，这对提高学生的生物成绩来说也是一种有效的方式。

教师要善于用言语激励和启发学生，建立起学好生物的自信心。对于一些性格比较内向，不敢表现的学生，教师也应该有足够的耐心，鼓励他们大声回答问题，并且及时表扬和鼓励他们，帮助他们克服自卑心理逐渐建立学习的自信。而对于反应比较快，但是比较浮躁的学生，教师就应该时常以冷静的态度对其鞭策，避免学生过分骄傲，成绩下滑。在学习活动中培养学生不骄不躁、踏实认真的品质，以及建设班级谦虚好学、互帮互助的学习氛围。

五、细心解答疑问，培养学生好问的学习习惯

知识的学习是为了理解知识、掌握知识然后熟练地运用正确的知识解决现实生活中的问题。要想更好的掌握和运用知识就要学会思考问题。因此，我认为从某种程度上来说提出问题比解决问题更为重要，只有认真思考了教师所教的知识才会产生疑问，对于疑问，探索答案的过程也是一个对知识进行整合处理的过程，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，让每一位学生的每一个问题都能够得到满意的答复。而且作为教师，还应该鼓励学生大胆的发问，注重学生思考的过程，可以找出一些具有代表性的问题，让学生共同探讨，培养学生善于发问、敢于发问的习惯。

六、循循善诱，关注后进生的发展

在一个集体之中，总是有人快一些，有人慢一些。在学习活动中也是，有些学生成绩遥遥领先，而有些学生总是排在后面。但是教师千万不能因此就把那些成绩排在后面的学生成为“差生”，他们只是成绩后进，但是丝毫不影响他们拥有其他优秀的品质，后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。只要教师使用适当的方法后进生也是可以转化为成绩优异的学生的。而且后进生的变化还能带动整个班级的学习氛围向好的方面转化，学生之间相互追赶，各自更加努力，整个班级的学习水平会有大的提高。

所以教师必须要有转化后进生的想法，当然也要注意找到合适于转化后进生的方法。对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作，这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，让他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教学过程中我们也会发现有很多后进生的变化是惊人的也是喜人的，所以教师一定不要忽视爱的力量，在教学过程中要关爱学生。

总而言之，教学有法而无定法。教师既然为人师表，就要以身作则，要及时学习，善于观察，还要勇于做出改变。现代社会飞速发展，瞬息万变，学生的视野也得到了极大的开阔，想法也比较多，所以教师在学习生活的过程中也要多与学生进行交流，融入学生中去，了解学生的想法和需求，成为与学生教学相长的良师益友而不是继续做“三味书屋”中的私塾先生。在教学中善于观察，善于进行教学反思，不断提高教学能力，帮助学生利用好课堂的每一个四十五分钟，为学生更好的学习生物加油助力，也为我国的教育事业做自己的贡献。