儿童绘本，绘出英语课堂新色彩

黄小群

小学英语学科作为一门以工具性、人文性为特征的语言学科，和语文一样，格外注重学生语言交际与运用能力，特别是学生综合语言运用能力的培养与发展。因此，在小学英语教学中，借助儿童绘本辅助教学，充分激发学生语言学习与交际的兴趣，凸显学生在教学中的主体作用，促进学生语言创造能力的培养，描绘出小学英语课堂的新色彩。

一、以插画为诱饵，激发兴趣

插画是最形象生动的教学表现形式之一，它以鲜明的色彩、丰富的内容、可爱的卡通形象轻而易举地吸引着孩子们的目光，是教师激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力的法宝。由此，在英语教学中，笔者根据教学内容的实际需要，有意识地通过相关的绘本插画，导入新课教学与话题讨论，试图用学生们喜欢的图画、动漫、视频，激发他们学习英语的兴趣，并通过绘本教学将这种短暂的兴趣发展为持久的、内在的学习动机。

教学牛津版小学《英语》4A《Unit 2 In a toy shop》这单元时，笔者在教学导入环节，以有趣绘本故事——Troy's Toy（特洛伊的玩具）为契机，导入教学，以此激发学生们对本课教学重点的关注与兴趣。

T：I have a friend——Troy. He has lots of toys. Lets have a look！

Ss： Wow！ （So interesting！/ I have a cat， too./I like the robot， too！...）

T： What can his robot do？

Ss： It can eat beans. It can clean the room…

T： Amazing！ Do you like Troys toys？ What toys do you have？

Ss： I have a car/robot/cat/dog/…

T： Good！Today lets go to a toy shop together！

二、以故事为契机，倡导体验

故事是隐藏在绘本教学中的精华，可以说，通过绘本，理解故事并学会尝试用英语复述绘本内容，是我们教学的重点与难点。“故事”对大部分小学生而言，有着极强的吸引力，他们乐于听故事，讲故事，说故事，因此，在教学中，笔者尝试以绘本故事为背景，创设相应的语言实践情境，引导学生们由情入境，积极地参与到语言实践活动中。

教学牛津版小学《英语》5A《Unit 8 A camping trip》时，笔者以儿童绘本《它们一起去野营》为背景，将词汇与句型的巩固训练融合到绘本教学中。首先，笔者利用多媒体课件，呈现绘本图片，引导学生们共同完成两个教学步骤：看图找亮点。引导学生根据绘本图片，寻找出与本课有关的物品，并说出其英语单词。其次，看图猜故事。用一句简单的英语表达每幅图所透露的信息，如第一幅讲的是大熊和松鼠正在收拾背包，准备野营，我们可以说“They are going to a camping trip.”通过创设这样的故事情境，能够让孩子们学会看图说话，引导学生在有趣的绘本故事中强化对本单元基础知识的学习，提高学生的英语口语表达能力，为学生创造性思维的培养提供广阔的平台。

三、以探究为平台，放飞想象

英语课程具有极强的开放性与实践性，应注重学生语言实践与创造能力的培养，从这个角度而言，儿童绘本故事结局的不唯一性、想象空间的无限性，为英语教学提供了广阔的探究平台。因此，在教学拓展训练环节的设计中，笔者往往以教材内容延伸到绘本探究，引导学生以小组为单位，根据所给的材料与线索、图片与资料，充分发挥自己的想象力与创造力，尝试打造属于本小组的绘本故事。

教学牛津版小学《英语》5B《Unit7 A busy day》这单元时，笔者考虑到本单元的重点教学内容是，主要以忙碌的一天为切入点，围绕“谈论时间”这个话题展开。因此，在教学拓展训练环节，笔者通过三幅图片（I have a busy day），展现了主人公一天中各个时段的安排。引导学生以小组为单位，根据教师所给的图片以及提示（相关词汇与句型），发挥小组的想象力，将这三幅图片（早上、下午、晚上的安排）串联成一个小故事。在探究活动过程中，教师可以提醒学生，故事的内容可以用对话、独白、角色扮演甚至绕口令、歌唱等形式呈现出来，给予学生宽广的时间平台。在这个探究活动中，笔者有意识地引导学生掌握看图说故事的语言技巧，鼓励学生大胆进行语言创造。通过这样的绘本故事教学形式，促进学生综合语言运用能力的有效培养，为小学英语课堂增添光彩。

总之，儿童绘本教学在小学英语教学中的创造性运用与发展还处于初始阶段，作为新课改背景下的教师，我们应该抓住机遇，有效地把握学生的心理年龄特征与个性发展需求，尝试在教学实践中灵活有效地运用儿童绘本，借助绘本之力，提高课堂之效，促进交际之实，夯实语用之基，让每一个学生真正融入到英语教学的过程中，充当学习的小主人。◆（作者单位：江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学）

□责任编辑：甘 甜endprint