基于校企合作的东部煤电化应用型人才培养模式研究

韩鹏+高宇

摘要：针对东部煤电化发展现状中人才短缺的现状，提出基于校企合作的应用型人才培养模式的问题研究。研究要建立在对煤电化人才需求的充分调研基础上，并围绕教学计划修订、实训基地建设、双师型师资培养、无缝持续性指导与管理的学习支持服务平台以及教学评价机制等环节，阐述培养模式的核心问题，为东部煤电化应用人才培养教学改革提供操作性强的指导。

关键词：东部煤电化基地；人才培养模式；校企合作

中图分类号：G712.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）11-0240-02

引言

为保证黑龙江省煤炭资源利用的协调发展，2008年，黑龙江省根据煤炭能源发展需求提出《东部煤电化基地建设规划》，划分包括鸡西市、鹤岗市、双鸭山市、七台河市、佳木斯和牡丹江在内的东部煤电化建设区。几年来，通过综合利用煤电化资源发展非煤产业，同时建立相关配套设施，并充分发展煤电化产业煤电化建设项目，已经取得了一定的进展。但是，存在着各种发展中的不协调因素，其中关于煤电化产业人才的短缺成为了一个突出的问题。这是因为煤电化协调发展之路煤电化的发展离不开人才的支持，而人才培养的周期性、培养模式的科学性等特征要求对人才培养模式的科学研究成为了一个迫切的问题。本文在研究了东部煤电化发展人才需求的基础上，提出建立基于校企合作方式下的东部煤电化应用型人才培养模式的研究，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

一、东部煤电化发展人才需求

人才队伍专业结构现状，直接关系到黑龙江省东部煤电化企业的经营管理水平以及劳动生产率的高低，因此，在研究人才培养模式之前对煤电化人才类型掌握是非常重要的。从近几年的人才类型数量需求上看，专业技术、操作型人才占据近60%的比例，如表1所示。可见培养煤电化应用型人才是教育人才产出的目标。因此，为满足黑龙江省东部煤电化基地建设应用型人才的需求，培养具备专业技术以及相关操作人员应占据人才需求的大部分比例；因此，在人才培养过程中强调针对煤电化专业应用型人才的培养。同时，由于煤电化专业知识的特殊性要求，应培养具备应用能力的工程型人才。所以，本文提出以校企合作为契机，学生在大学课堂理论课程的学习后，深入到煤、电、化企业、基地以及现场进行实训、实习。以校企合作、校地合作的新型教育模式，来完成培养方式，无疑可以有效地培养出煤电化专业技术强，操作上手快的应用型人才，来满足实际煤电化基地建设的人才需求，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

表1黑龙江省东部煤电化建设人员构成比例

数据来源：根据黑龙江省东部煤电化基地各城市统计年鉴整理

二、煤电化应用型人才培养模式关键问题

校企合作是应用型本科高校的一种全新的办学模式，是通过学校和企业双方的共同合作来达到应用型人才培养的教学目标。东北煤电化基地人才培养是通过3年在高校内的理论学习以及相关的实训过程完成应用型煤电化人才培养目标的。为实现预期社会人才要求的教学目标，在教学改革的过程中应该从教学计划、师资培养、实训基地建设以及相应的现代教育技术平台等几个关键的环节全面展开。

（一） “3+1”教学计划的修订

在实现应用型煤电化工程应用人才培养目标过程中，作为教学指导的教学计划的修订占据重要地位。由于教学计划中体现了人才培养的具体方案，在修订时应从多个角度安排构建合理的教学体系，注意理论教学与实践教学的比例合理，并且适当扩大实践教学比例。在进行实践教学安排时，应多深入煤电化相关企业单位进行调研，掌握第一手用人单位的需求情况以及现场培训下的课程培养要求，来制定合理的教学体系。那么，经研究建立校企合作教学模式，主要采用的是 “3+1”教学改革模式，即3 年在学校完成理论课学习，1 年在现场完成工程实践训练。在实习实践过程中，学生选择现场工程技术人员为指导老师，通过师傅带徒弟的方式，完成实践教学任务。同时，围绕实践教学活动的各要素（目标、计划、课程、教师、学生、评价等）形成立体的、系统的教学结构整体，为培养应用型人才奠定基础。

（二）实践教学基地建设

为满足“3+1”人才培养不同阶段的教学要求，其中3年学校学习的过程中各个专业应该按照基础理论教学、专业基础教学以及专业核心课程工程实训课程3部分建设。前两部分的基础理论实践和专业基础实践主要由学校来完成建设，第三部分专业核心工程实训由学校与企业单位进行联合建设共享实训基地的方式完成；而在最后一年当中，学校将学生派送的不同的实训单位，由学校教师与实习单位工程技术人员共同完成学生的毕业设计，对包括选题、设计以及综合考察几方面进行联合执导。

（三） 双师型教师培养

教师是教学的指引者，在强调工程能力的煤电化人才培养过程中，教师的工程实践能力将直接影响学生的工程能力发展。因此，在煤电化人才培养教学改革过程中必须强调建立一组实践能力强、理论扎实的双师型教师队伍，保证在学生前3年的基础实验、专业基础实训以及专业实习几个环节的实践技术指导。学校人才培养部门应有计划、有步骤地将教师派送到各个煤电化企事业单位进行工程能力培养，至少进行为期半年以上的挂职锻炼学习，并设计对教师挂职锻炼的合理考评机制。

（四） 实习实训数字化平台的构建

煤电化应用人才培养过程中采用的校企合作、校地合作模式，决定学生在深入企业过程中与学校教师在时空上产生了分离。为保障在此阶段可以跨时空完成师生之间的连续性教与学交互指导过程，应研究设计合理的、操作简便的实习数字化学习平台，以弥补这一过程的师生时空异步性。因此，学校应组织教师研究设计并统一管理一个学习支持服务系统。该平台的设计需要遵循学习内容管理系统（Learning Content Management System，简称LCMS）。该系统为LMS 学习管理系统与CMS 内容管理系统相互结合的产物，LCMS 是以学习对象的形式穿件、保存、组装、递送个性化的学习内容的多用户系统，是一种以教学用途为导向的内容管理系统，即“以学习物件的形式来创建、存储、组装和传输个性化习内容的系统”。LCMS 具有系统管理功能与教学管理功能，煤电化人才培养的校企合作实习实训数字化学习服务平台可以按照LCMS标准来研发或利用开源平台进行二次开发。

（五） 形成配套教学评价机制

教育教学评价是教学过程中的一个重要的导向性环节，对教学目标实现的重要保障。因此，在东部煤电化培养校企合作应用型人才模式改革下，应特别注意进行相应的教学评价机制的制定与实施，注意对于挂职锻炼教师的考核机制、对学生综合素质的考察机制，加强校企合作下的管理机制评价等问题的研究，以此进一步保证教学改革的成效。

参考文献：

[1]黑龙江日报.黑龙江省东部煤电化基地建设近况[N/OL].[2011-6-24].http://www.hlj.gov.cn/zwdt/system/2011/06/24/010196064.shtml.

[2]康文泽，丁淑芳.矿物加工专业定向生“3+1”教学模式实践环节的改革[J].经济师，2012，（8）.

[3]刘兴丽，洪亮，关凤岩.高校校企合作人才培养的数字化学习支持服务模式[J].黑龙江高教研究，2013，（9）.

Research on the training mode of the eastern coal and electricity applied talents based on

the school enterprise cooperation

HAN Peng ，GAO Yu

（Heilongjiang University of science and technology，Harbin 150022，China）

Abstract:In view of the current situation of shortage of talent development status of the eastern coal in this study，the model of training applied talents based on school enterprise cooperation. Research should be based on sufficient investigation demand for coal based on talent，and the modification of teaching plan，the construction of practice training base，double qualified teacher training，seamless continuous guidance and management of learning support service platform and teaching evaluation mechanism and other sectors，the cultivation of the core mode，to provide practical guidance for the East coal application personnel training teaching reform.

Key words:the eastern coal and electricity base；talenttraining mode；school enterprise cooperation

[责任编辑 李可]

endprint

摘要：针对东部煤电化发展现状中人才短缺的现状，提出基于校企合作的应用型人才培养模式的问题研究。研究要建立在对煤电化人才需求的充分调研基础上，并围绕教学计划修订、实训基地建设、双师型师资培养、无缝持续性指导与管理的学习支持服务平台以及教学评价机制等环节，阐述培养模式的核心问题，为东部煤电化应用人才培养教学改革提供操作性强的指导。

关键词：东部煤电化基地；人才培养模式；校企合作

中图分类号：G712.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）11-0240-02

引言

为保证黑龙江省煤炭资源利用的协调发展，2008年，黑龙江省根据煤炭能源发展需求提出《东部煤电化基地建设规划》，划分包括鸡西市、鹤岗市、双鸭山市、七台河市、佳木斯和牡丹江在内的东部煤电化建设区。几年来，通过综合利用煤电化资源发展非煤产业，同时建立相关配套设施，并充分发展煤电化产业煤电化建设项目，已经取得了一定的进展。但是，存在着各种发展中的不协调因素，其中关于煤电化产业人才的短缺成为了一个突出的问题。这是因为煤电化协调发展之路煤电化的发展离不开人才的支持，而人才培养的周期性、培养模式的科学性等特征要求对人才培养模式的科学研究成为了一个迫切的问题。本文在研究了东部煤电化发展人才需求的基础上，提出建立基于校企合作方式下的东部煤电化应用型人才培养模式的研究，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

一、东部煤电化发展人才需求

人才队伍专业结构现状，直接关系到黑龙江省东部煤电化企业的经营管理水平以及劳动生产率的高低，因此，在研究人才培养模式之前对煤电化人才类型掌握是非常重要的。从近几年的人才类型数量需求上看，专业技术、操作型人才占据近60%的比例，如表1所示。可见培养煤电化应用型人才是教育人才产出的目标。因此，为满足黑龙江省东部煤电化基地建设应用型人才的需求，培养具备专业技术以及相关操作人员应占据人才需求的大部分比例；因此，在人才培养过程中强调针对煤电化专业应用型人才的培养。同时，由于煤电化专业知识的特殊性要求，应培养具备应用能力的工程型人才。所以，本文提出以校企合作为契机，学生在大学课堂理论课程的学习后，深入到煤、电、化企业、基地以及现场进行实训、实习。以校企合作、校地合作的新型教育模式，来完成培养方式，无疑可以有效地培养出煤电化专业技术强，操作上手快的应用型人才，来满足实际煤电化基地建设的人才需求，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

表1黑龙江省东部煤电化建设人员构成比例

数据来源：根据黑龙江省东部煤电化基地各城市统计年鉴整理

二、煤电化应用型人才培养模式关键问题

校企合作是应用型本科高校的一种全新的办学模式，是通过学校和企业双方的共同合作来达到应用型人才培养的教学目标。东北煤电化基地人才培养是通过3年在高校内的理论学习以及相关的实训过程完成应用型煤电化人才培养目标的。为实现预期社会人才要求的教学目标，在教学改革的过程中应该从教学计划、师资培养、实训基地建设以及相应的现代教育技术平台等几个关键的环节全面展开。

（一） “3+1”教学计划的修订

在实现应用型煤电化工程应用人才培养目标过程中，作为教学指导的教学计划的修订占据重要地位。由于教学计划中体现了人才培养的具体方案，在修订时应从多个角度安排构建合理的教学体系，注意理论教学与实践教学的比例合理，并且适当扩大实践教学比例。在进行实践教学安排时，应多深入煤电化相关企业单位进行调研，掌握第一手用人单位的需求情况以及现场培训下的课程培养要求，来制定合理的教学体系。那么，经研究建立校企合作教学模式，主要采用的是 “3+1”教学改革模式，即3 年在学校完成理论课学习，1 年在现场完成工程实践训练。在实习实践过程中，学生选择现场工程技术人员为指导老师，通过师傅带徒弟的方式，完成实践教学任务。同时，围绕实践教学活动的各要素（目标、计划、课程、教师、学生、评价等）形成立体的、系统的教学结构整体，为培养应用型人才奠定基础。

（二）实践教学基地建设

为满足“3+1”人才培养不同阶段的教学要求，其中3年学校学习的过程中各个专业应该按照基础理论教学、专业基础教学以及专业核心课程工程实训课程3部分建设。前两部分的基础理论实践和专业基础实践主要由学校来完成建设，第三部分专业核心工程实训由学校与企业单位进行联合建设共享实训基地的方式完成；而在最后一年当中，学校将学生派送的不同的实训单位，由学校教师与实习单位工程技术人员共同完成学生的毕业设计，对包括选题、设计以及综合考察几方面进行联合执导。

（三） 双师型教师培养

教师是教学的指引者，在强调工程能力的煤电化人才培养过程中，教师的工程实践能力将直接影响学生的工程能力发展。因此，在煤电化人才培养教学改革过程中必须强调建立一组实践能力强、理论扎实的双师型教师队伍，保证在学生前3年的基础实验、专业基础实训以及专业实习几个环节的实践技术指导。学校人才培养部门应有计划、有步骤地将教师派送到各个煤电化企事业单位进行工程能力培养，至少进行为期半年以上的挂职锻炼学习，并设计对教师挂职锻炼的合理考评机制。

（四） 实习实训数字化平台的构建

煤电化应用人才培养过程中采用的校企合作、校地合作模式，决定学生在深入企业过程中与学校教师在时空上产生了分离。为保障在此阶段可以跨时空完成师生之间的连续性教与学交互指导过程，应研究设计合理的、操作简便的实习数字化学习平台，以弥补这一过程的师生时空异步性。因此，学校应组织教师研究设计并统一管理一个学习支持服务系统。该平台的设计需要遵循学习内容管理系统（Learning Content Management System，简称LCMS）。该系统为LMS 学习管理系统与CMS 内容管理系统相互结合的产物，LCMS 是以学习对象的形式穿件、保存、组装、递送个性化的学习内容的多用户系统，是一种以教学用途为导向的内容管理系统，即“以学习物件的形式来创建、存储、组装和传输个性化习内容的系统”。LCMS 具有系统管理功能与教学管理功能，煤电化人才培养的校企合作实习实训数字化学习服务平台可以按照LCMS标准来研发或利用开源平台进行二次开发。

（五） 形成配套教学评价机制

教育教学评价是教学过程中的一个重要的导向性环节，对教学目标实现的重要保障。因此，在东部煤电化培养校企合作应用型人才模式改革下，应特别注意进行相应的教学评价机制的制定与实施，注意对于挂职锻炼教师的考核机制、对学生综合素质的考察机制，加强校企合作下的管理机制评价等问题的研究，以此进一步保证教学改革的成效。

参考文献：

[1]黑龙江日报.黑龙江省东部煤电化基地建设近况[N/OL].[2011-6-24].http://www.hlj.gov.cn/zwdt/system/2011/06/24/010196064.shtml.

[2]康文泽，丁淑芳.矿物加工专业定向生“3+1”教学模式实践环节的改革[J].经济师，2012，（8）.

[3]刘兴丽，洪亮，关凤岩.高校校企合作人才培养的数字化学习支持服务模式[J].黑龙江高教研究，2013，（9）.

Research on the training mode of the eastern coal and electricity applied talents based on

the school enterprise cooperation

HAN Peng ，GAO Yu

（Heilongjiang University of science and technology，Harbin 150022，China）

Abstract:In view of the current situation of shortage of talent development status of the eastern coal in this study，the model of training applied talents based on school enterprise cooperation. Research should be based on sufficient investigation demand for coal based on talent，and the modification of teaching plan，the construction of practice training base，double qualified teacher training，seamless continuous guidance and management of learning support service platform and teaching evaluation mechanism and other sectors，the cultivation of the core mode，to provide practical guidance for the East coal application personnel training teaching reform.

Key words:the eastern coal and electricity base；talenttraining mode；school enterprise cooperation

[责任编辑 李可]

endprint

摘要：针对东部煤电化发展现状中人才短缺的现状，提出基于校企合作的应用型人才培养模式的问题研究。研究要建立在对煤电化人才需求的充分调研基础上，并围绕教学计划修订、实训基地建设、双师型师资培养、无缝持续性指导与管理的学习支持服务平台以及教学评价机制等环节，阐述培养模式的核心问题，为东部煤电化应用人才培养教学改革提供操作性强的指导。

关键词：东部煤电化基地；人才培养模式；校企合作

中图分类号：G712.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）11-0240-02

引言

为保证黑龙江省煤炭资源利用的协调发展，2008年，黑龙江省根据煤炭能源发展需求提出《东部煤电化基地建设规划》，划分包括鸡西市、鹤岗市、双鸭山市、七台河市、佳木斯和牡丹江在内的东部煤电化建设区。几年来，通过综合利用煤电化资源发展非煤产业，同时建立相关配套设施，并充分发展煤电化产业煤电化建设项目，已经取得了一定的进展。但是，存在着各种发展中的不协调因素，其中关于煤电化产业人才的短缺成为了一个突出的问题。这是因为煤电化协调发展之路煤电化的发展离不开人才的支持，而人才培养的周期性、培养模式的科学性等特征要求对人才培养模式的科学研究成为了一个迫切的问题。本文在研究了东部煤电化发展人才需求的基础上，提出建立基于校企合作方式下的东部煤电化应用型人才培养模式的研究，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

一、东部煤电化发展人才需求

人才队伍专业结构现状，直接关系到黑龙江省东部煤电化企业的经营管理水平以及劳动生产率的高低，因此，在研究人才培养模式之前对煤电化人才类型掌握是非常重要的。从近几年的人才类型数量需求上看，专业技术、操作型人才占据近60%的比例，如表1所示。可见培养煤电化应用型人才是教育人才产出的目标。因此，为满足黑龙江省东部煤电化基地建设应用型人才的需求，培养具备专业技术以及相关操作人员应占据人才需求的大部分比例；因此，在人才培养过程中强调针对煤电化专业应用型人才的培养。同时，由于煤电化专业知识的特殊性要求，应培养具备应用能力的工程型人才。所以，本文提出以校企合作为契机，学生在大学课堂理论课程的学习后，深入到煤、电、化企业、基地以及现场进行实训、实习。以校企合作、校地合作的新型教育模式，来完成培养方式，无疑可以有效地培养出煤电化专业技术强，操作上手快的应用型人才，来满足实际煤电化基地建设的人才需求，为煤电化基地培养高层次人才，并为煤电化产业提供技术支撑。

表1黑龙江省东部煤电化建设人员构成比例

数据来源：根据黑龙江省东部煤电化基地各城市统计年鉴整理

二、煤电化应用型人才培养模式关键问题

校企合作是应用型本科高校的一种全新的办学模式，是通过学校和企业双方的共同合作来达到应用型人才培养的教学目标。东北煤电化基地人才培养是通过3年在高校内的理论学习以及相关的实训过程完成应用型煤电化人才培养目标的。为实现预期社会人才要求的教学目标，在教学改革的过程中应该从教学计划、师资培养、实训基地建设以及相应的现代教育技术平台等几个关键的环节全面展开。

（一） “3+1”教学计划的修订

在实现应用型煤电化工程应用人才培养目标过程中，作为教学指导的教学计划的修订占据重要地位。由于教学计划中体现了人才培养的具体方案，在修订时应从多个角度安排构建合理的教学体系，注意理论教学与实践教学的比例合理，并且适当扩大实践教学比例。在进行实践教学安排时，应多深入煤电化相关企业单位进行调研，掌握第一手用人单位的需求情况以及现场培训下的课程培养要求，来制定合理的教学体系。那么，经研究建立校企合作教学模式，主要采用的是 “3+1”教学改革模式，即3 年在学校完成理论课学习，1 年在现场完成工程实践训练。在实习实践过程中，学生选择现场工程技术人员为指导老师，通过师傅带徒弟的方式，完成实践教学任务。同时，围绕实践教学活动的各要素（目标、计划、课程、教师、学生、评价等）形成立体的、系统的教学结构整体，为培养应用型人才奠定基础。

（二）实践教学基地建设

为满足“3+1”人才培养不同阶段的教学要求，其中3年学校学习的过程中各个专业应该按照基础理论教学、专业基础教学以及专业核心课程工程实训课程3部分建设。前两部分的基础理论实践和专业基础实践主要由学校来完成建设，第三部分专业核心工程实训由学校与企业单位进行联合建设共享实训基地的方式完成；而在最后一年当中，学校将学生派送的不同的实训单位，由学校教师与实习单位工程技术人员共同完成学生的毕业设计，对包括选题、设计以及综合考察几方面进行联合执导。

（三） 双师型教师培养

教师是教学的指引者，在强调工程能力的煤电化人才培养过程中，教师的工程实践能力将直接影响学生的工程能力发展。因此，在煤电化人才培养教学改革过程中必须强调建立一组实践能力强、理论扎实的双师型教师队伍，保证在学生前3年的基础实验、专业基础实训以及专业实习几个环节的实践技术指导。学校人才培养部门应有计划、有步骤地将教师派送到各个煤电化企事业单位进行工程能力培养，至少进行为期半年以上的挂职锻炼学习，并设计对教师挂职锻炼的合理考评机制。

（四） 实习实训数字化平台的构建

煤电化应用人才培养过程中采用的校企合作、校地合作模式，决定学生在深入企业过程中与学校教师在时空上产生了分离。为保障在此阶段可以跨时空完成师生之间的连续性教与学交互指导过程，应研究设计合理的、操作简便的实习数字化学习平台，以弥补这一过程的师生时空异步性。因此，学校应组织教师研究设计并统一管理一个学习支持服务系统。该平台的设计需要遵循学习内容管理系统（Learning Content Management System，简称LCMS）。该系统为LMS 学习管理系统与CMS 内容管理系统相互结合的产物，LCMS 是以学习对象的形式穿件、保存、组装、递送个性化的学习内容的多用户系统，是一种以教学用途为导向的内容管理系统，即“以学习物件的形式来创建、存储、组装和传输个性化习内容的系统”。LCMS 具有系统管理功能与教学管理功能，煤电化人才培养的校企合作实习实训数字化学习服务平台可以按照LCMS标准来研发或利用开源平台进行二次开发。

（五） 形成配套教学评价机制

教育教学评价是教学过程中的一个重要的导向性环节，对教学目标实现的重要保障。因此，在东部煤电化培养校企合作应用型人才模式改革下，应特别注意进行相应的教学评价机制的制定与实施，注意对于挂职锻炼教师的考核机制、对学生综合素质的考察机制，加强校企合作下的管理机制评价等问题的研究，以此进一步保证教学改革的成效。

参考文献：

[1]黑龙江日报.黑龙江省东部煤电化基地建设近况[N/OL].[2011-6-24].http://www.hlj.gov.cn/zwdt/system/2011/06/24/010196064.shtml.

[2]康文泽，丁淑芳.矿物加工专业定向生“3+1”教学模式实践环节的改革[J].经济师，2012，（8）.

[3]刘兴丽，洪亮，关凤岩.高校校企合作人才培养的数字化学习支持服务模式[J].黑龙江高教研究，2013，（9）.

Research on the training mode of the eastern coal and electricity applied talents based on

the school enterprise cooperation

HAN Peng ，GAO Yu

（Heilongjiang University of science and technology，Harbin 150022，China）

Abstract:In view of the current situation of shortage of talent development status of the eastern coal in this study，the model of training applied talents based on school enterprise cooperation. Research should be based on sufficient investigation demand for coal based on talent，and the modification of teaching plan，the construction of practice training base，double qualified teacher training，seamless continuous guidance and management of learning support service platform and teaching evaluation mechanism and other sectors，the cultivation of the core mode，to provide practical guidance for the East coal application personnel training teaching reform.

Key words:the eastern coal and electricity base；talenttraining mode；school enterprise cooperation

[责任编辑 李可]

endprint