浅谈小学生英语交际能力的提高

2014-12-16 20:01贾巧萍
甘肃教育 2014年20期
关键词:交际能力对话朗读

贾巧萍

〔关键词〕 英语教学;交际能力;朗读;对话

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2014)20—0108—01

一、培养学生说英语的兴趣

兴趣是最好的老师。在组织教学时,教师应想方设法采取灵活多样的形式,激发学生说英语的兴趣。如用表演、唱英语歌、讲故事、讨论问题等形式,激发学生的学习兴趣,使其乐学、想说。只有激发学生的学习兴趣,才能引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,树立学好英语的信心。

二、创设真实的交际情境

在英语课堂中创设真实的交际情境,使学生在真实的交际活动中发展语言能力和交际能力,是运用交际教学法的关键所在。这—过程也直接影响着学生的学习动机和兴趣。在教学中,教师要尽可能地运用一些日常用语,使学生置身于一个说英语的环境,让学生在浓厚的英语氛围中进行交际,逐渐培养出英语语感。

三、鼓励学生敢开口、常开口

由于小学生受英语信息刺激较少,且被母语所干扰,面对老师和同学用英语交流时,难免有许多顾虑,产生胆怯心理。这时教师应积极引导消除学生的紧张心理,使学生能在轻松、融洽、默契氛围中开口,并给予及时的鼓励和表扬,尽可能挖掘他们的闪光点,有意识地让他们有成就感,从而产生自信心,养成敢用英语交流的习惯。

四、注重朗读训练

朗读是会话的基础。朗读是连接阅读和口语的重要途径。平时没有朗读习惯,说话时就有陌生感,只有经常要求学生用正确的语音、语调,有感情地朗读,学生才能把字、词、句、文融为一体。如此不间断地长期朗读,才能使学生熟练地掌握英语的语言特点,说话时就会脱口而出,最终养成用英语交流的良好习惯。

五、重视对话教学

对话教学是英语教材的重要组成部分,其终极目的就是让学生学会并运用对话中一个或几个功能项目。许多教师在进行对话教学时,只局限于让学生机械读熟、背熟对话材料,或者只让学生掌握某个词、词组或句型的用法,而忽略了学生交际能力的培养。要实现对话教学的目的,首先要让学生理解对话,这是搞好对话教学的前题,是学生获得表达和运用能力的先决条件。教师在进行对话教学时,可根据对话内容设计问题,让学生带着问题去听去读,在听录音或阅读对话内容中理解语言材料,提高运用英语的能力。其次,要对学生进行反复操练,这是对话教学的中心环节和关键所在。操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新内容。教师在这一环节中,要当好教练,指导学生练习重点短语、重点句型,在模仿操练中将知识转化为技能。对话教学的第三个环节,就是运用语言达到交际的目的,在这一环节中,教师要为学生创设真实的情境,要求学生运用对话中的语言点创作对话,培养学生灵活运用语言进行交际的能力。

如在讲授初三英语Lesson 13 Part 1时,笔者首先根据情景Mr Green is making a telephone call .对学生提出如下问题。

1.Who  does  Mr  Green  want  to speak  to ?

2. Is  Mr  Green  free  today ?

3. What  time  will  Mr  Green  go  to  see  the  head-master ?

先要求学生带着问题听录音,然后打开书本,让学生带着问题阅读对话,并检查答案。通过学生的回答,引出该部分的重点词语as soon as  possible、except以及重点句型Could\Can \May I speak to …It is very  kind  of  you,并对重点内容进行讲解。在掌握重点的前提下,指导学生通过一系列反复的操练,达到熟练掌握对话内容的目的。之后,笔者为学生提供了新的情境,让学生根据已学过的对话内容做出新的对话,并在同学们面前表演出来。从而达到了灵活运用语言进行交流的目的。

总之,英语是一门实践性很强的语言,教师只有运用得当的方法,指导学生在练中学、练中说,培养学生用英语交流的能力,使学生走出“哑巴英语”的误区,逐步提高学生的英语交际能力,才能最终达到学以致用的目的。

编辑:杨慧芳

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