谈语文教学中学生创新思维能力的培养

王长生

〔关键词〕 语文教学;创新思维能力;兴趣;知识;想象;

训练

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）20—0099—01

新课程标准要求，语文尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，提高学生发现、分析、解决问题的能力，从而提高学生的语文综合应用能力。那么，教师应如何在语文教学中培养学生的创新思维能力呢？

一、激发兴趣是培养创新思维能力的前提

兴趣是推动学生学习的直接动力，是培养创新思维能力的前提。教师要想激发学生学习语文的兴趣，就必须善于引导学生理解学习语文的意义。思维能力是语文能力的基础，同时语言活动又会促进思维能力的发展，可见创新思维蕴含于语言学习的整个过程，语言和思维是紧密联系在一起的。学生要在语言学习的过程中发展思维，必须要夯实语言基础，以多读促思维。如，教师在教学《梅花魂》一课时，可以把《红梅赞》的歌曲引进课堂，既创设相关的情境，又激发学生学习语文的兴趣。课堂要注意知行结合，讲练并用，读演互动，营造氛围，这些都是激发学习兴趣的好方法。

二、扩大知识面是培养创新思维能力的基础

知识是培养创新思维的基础。毫无疑问，日益增多的知识积累必然给学生的思维发展以积极的影响。学生有了丰富的知识，思维才能得到发展。根据语文教科书的特点，教师应该在教学过程中，以学生为主体，指导学生多读、熟读和精读，使学生通过阅读去理解、体验和感悟，将书本上的知识转化为自己的语言，从而培养学生的语感。语感的表现形式是感性的、直觉的，它依靠的是直觉思维，而不是分析思维。在教学评价中，教师必须克服“只见树木不见森林”，只看结果不看过程，只问分数不问成长的现象，对学生进行赏识和激励性评价。这样有利于学生的再度创新，如此良性循环，学生的创新思维才能得到最大程度的发挥。

三、展开想象是培养创新思维能力的关键

1.创造情境，展开想象。想象是创新思维中最具活力的因素之一。在语文教学中，教师应引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，让学生置身于作品之中，以获得人生的感悟和美的享受。如，李白的《望天门山》一诗中，全诗写的是山、水、帆、日这四个各有特色的景物。对此，教师可以启发学生大胆想象，让学生从诗人构造的情景中得到更多的体会和感悟，将天门山那“中间断开”、“相对矗立”的险峻姿态，楚江水奔腾而出，江水延伸与远方天日相交的浩瀚气势映入脑海，构成一幅雄伟奇丽、生机盎然的艺术画面，使学生闭目凝神，感受诗人那气势浩荡的胸襟和激昂炽热的情怀。

2.强化联想，提高积极性。分析课文时展开联想才能思考清楚现象和本质、内容和形势的关系。修辞中的比喻、拟人等，实际上也是联想的不同表现形式，所以教师在教学时，应鼓励学生展开想象的翅膀，提高学生学习的积极性。

3.联系实际，教给方法。在语文教学中，教给学生的思维方法大致有两种：一种是改革课堂结构，把过去认为是课外的内容引入课堂，发挥学生自主、合作、探究的能力。一种是抓好课外阅读和课外活动，在课堂上充分发挥学生的主动性和积极性，为学生营造一种和谐而愉快的课堂氛围，从而使学生得到快乐，在快乐中学习和成长，在成长中创新和发展。

四、加强训练是培养创新思维能力的途径

加强训练是创新思维的途径，因为知识只有通过训练才能落实并转化为能力，思维也只有通过训练才能得以发展。1.注意启发学生思考。在教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，激发学生灵感，诱发学生思索。2.注重创设质疑的情景。教师要善于制造一种和谐的氛围，鼓励学生质疑，对于学生提出的不同看法，要加以支持和鼓励，给予点拨，从而加深学生的理解，开拓学生的思路，培养学生的创新思维能力。3.重视“教”与“学”的迁移。通过迁移训练能够发展学生的形象思维和逻辑思维。一是教会学生分析和综合、比较和归类、抽象和概括、系统化和具体化、归类和演绎等思维方法。二是帮助学生克服思维定势的消极作用，广开思路。

总之，在训练思维的过程中，教师要善于采用生动、活泼的教学形式和启发式教学方法，培植训练基点，架起训练支点，寻求训练的亮点，激活学生的创造思维，培养学生的创新能力。

编辑：马德佳