初中语文有效教学策略初探

颉晓明

〔关键词〕 初中语文;有效教学;高效课堂;策略

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）20—0053—01

当前制约初中语文创新与改革的最大难题，仍然是课堂教学的低效问题。提高初中语文课堂教学有效性策略不但是新课程改革进一步深化的需要，更是提高教师教学水平和发展学生能力的需要。教育工作者应在充分认识高效课堂内涵和特点的前提下，通过对备课、课堂引入、课堂点拨、课外学习等各个环节的精心优化来提高课堂教学效率和质量。

一、高效课堂的内涵

高效课堂指的是高效率、高效益、高效果的课堂。从课程改革的角度来看。高效课堂指的是在教学过程中以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现新课程三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）落实的最优化，是以尽量少的时间提高教与学的效率，从而实现教学效果的最优化。

高效课堂具有以下特点：1.充分利用教学时间。教师在安排课堂的教学内容时要充分考虑多方面的情况，把教学的难易程度有效控制好，充分利用课堂的每一点时间，使教学进度在高效适度的频率中稳步进行;2.有效融合课堂要素。当教师把教学的各类要素有机结合起来时教学才能最大程度地发挥其作用。这就要求教师在教学中不断了解学习情况，从而更好地提升课堂效率;3.预设与生成的统一结合。课堂教学通过师生间的交流，教师可以根据科学的预设来提升学生的素质，从而达到了预设与生成的综合效果;4.学生参与度高。通过不同形式的活动，激发学生的兴趣与热情，提高了学生对课堂教学活动的参与度。

二、初中语文有效教学策略分析

（一）精心备课，优化课堂设计

教师的备课质量对于教学有效性有着显著的影响、课堂应该是教师引导下的互动过程，是靠师生的合作来完成的。所以要提高课堂的学习效率，教师必先提高课前设计。备课过程中，教师应首先了解本堂课的教学目标，教学内容，对教材进行深入研究，准确把握本堂课的教学重点和难点，细致缜密地设计整个教学过程，通过备课确保课堂上的每一分钟都在自己的掌握之中，从而确保整个教学过程的高效率、高质量。

（二）善用教学手段，有效创设情境

语文的教学本质在于让学生感受作品所蕴含的感情内涵，只有在情感上打动学生，才能让学生在情感上和作者达成共鸣。语文教师在授课时要善于启发学生。充分发挥学生的想象力。把学生引入作者创作作品时的背景里，情景再现，这样既激发了学生的想象力，又激发了学生的学习兴趣，改变了枯燥乏味的课堂氛围。例如，在教授《济南的冬天》一文时，可在课堂上通过多媒体课件向同学们展示济南冬天的美景，再现课文情境，使学生更容易想象和理解课文中所描述的“济南的冬天”。同时，铺设教学情境的过程也是启发学生的过程，教师不妨在展示多媒体课件的同时，就课文内容提出一些启发性的问题，引导学生带着问题和任务进行课文的学习，这样一来，学生准确地把握了学习要点和学习方向，课堂效率得以大大提高。

（三）关注自主学习，适当引导点拨

新课改背景下，自主学习、合作型学习模式被广泛地运用到初中语文课堂教学中，而这些相对自由的学习模式下，学生的学习活动得不到全面的约束，学习效率难以保证。为了提升课堂效率，教师应充分关注学生的学习活动，在合适的时机进行适当的干涉，以起到引导、点拨的作用。首先，为了提高学习活动的效率，避免学生在学习过程中偏离了正确轨道，教师应在布置学习任务时明确指出本次学习活动的目的、方向、重点和难点;其次，初中学生的认知水平和学习能力往往参差不齐，学生在参与课堂活动时，难免遇到这样那样的困难，此时教师应及时给予点拨和帮助，提高学生的学习效果。

（四）注重评价激励，促进学习延伸

如果学生对语文课程的学习产生了浓厚的兴趣，那么他们将主动进行课外学习，这样一来教学效率将得到大幅度提高。为了促进学生学习活动的拓展和延伸，教师应注重教学过程中的评价与激励。首先，课堂上应对学生的出色表现进行及时地表扬，使学生在学习过程中获得满足感和愉悦感;其次，要优化作业设计，促进课外学习活动的开展，作业内容不应过于呆板和繁重，而应注重提升开放型和趣味性，对作业完成情况出色的同学进行公开表扬，从而实现对全班同学的有效激励，进而激发学生的学习兴趣，将学习活动延伸到课外，真正实现自主学习和自主探索。

编辑：刘於诚