CAI课件在体育教育专业排球普修课教学中的应用研究

杨晓军

摘要：多媒体CAI技术在其他学科的应用已经取得了丰硕成果，而在体育学科中的应用尚处于起步阶段，尤其在排球技术课教学中的应用成果不多。本文针对排球普修课教学和CAI课件的特点，主要使用文献综述法，在前人研究的基础上，分析CAI课件在排球普修中运用的理论依据，探索将CAI课件技术渗透到排球普修课中，以期促进学生排球技能的形成，激发学生对排球课的兴趣，培养学生的教学能力、并为排球技术教学应用CAI课件提供参考。

关键词：CAI课件；排球；教学应用

1.CAI课件在排球教学中运用的理论依据

随着现代教育技术的发展，教学方法改革的深入，为弥补体育教学中出现一些教师比较难以讲清、示范的问题，把CAI课件引进了体育课堂，优化教学手段，丰富教学内容，使排球技术课的教学变得更直观、更生动、更有趣，同时结合世界排球大赛比赛的精彩面，把一些高难度的动作、完美的扣球技术与流畅的技术运用展现在学生面前，易于激发学生对排球学习的热情和兴趣，对提高排球课的教学效率与效果，培养学生终身体育学习锻炼的意识和创造性思维，都产生了积极的影响。

2.CAI课件在排球技能形成过程中每个阶段的运用方法

排球技术的学习过程也就是运动技能的形成过程也就是是建立由简单到复杂的运动条件反射的过程，从技能的初步建立到形成熟练的技巧，是有泛化、分化、巩固自动化阶段性变化和生理规律的。要使学生顺利而较好地掌握技术动作，应遵循在简单条件下学习，在复杂条件下巩固的原则。

2.1CAI课件在泛化阶段运用

2.1.1在垫球教学中运用的方法。学生初学时往往容易犯以下错误：身体重心过高、两臂不靠拢，用手打球、抬臂动作过大用力过猛、抬臂过高，击球点过高。在CAI教学中教师可以制作一些优美正确的排球垫球的视屏或是一些讲解排球垫球动作的图片，在教学中可以让学生找错误来使每个学生了解自己的动作不足进而加以纠正。

2.1.2在传球教学中运用的方法。在这一阶段学生在学习过程中常常出现一些普遍的错误：手型不正确，常出现五指并拢，十指相对或拇指朝前，两掌心相对的不正确手型；击球点过低或过高，过近或过远，；手指手腕弹拨力不足，有的学生用手指去搓球、拨球、撩球、扒球或捅球。在CAI教学中我们采用以下纠正的方法：制作一些优美正确的排球传球的视频或是一些讲解排球传球动作的图片，可以让学生找错误来使每个学生了解自己的动作不足进而加以纠正。

2.1.3在扣球教学中运用的方法。扣球动作包括助跑、起跳、空中击球、落地等几个环节。在学习的泛化阶段我们主要学习两步助跑起跳和一步助跑起跳，教师制作助跑的CAI课件使学生明确一步、两步助跑起跳的步法和动作。起跳的高度越高初速度越大则重力加速度越大，落地时与地面的撞击力越大，很多学生在落地过程中往往不屈膝缓冲，而是双腿垂直落地，教师利用CAI课件向学生介绍落地缓冲技术的重要性同时展示一些优秀运动员的扣球落地动作。

2.2CAI课件在分化阶段运用

2.2.1在垫球教学中运用的方法。这一阶段学生对于垫球有了初步的了解，可以进行一定数量的垫球，但不能控制垫出去的球，或高或低或近或远，手臂角度对控制垫球的方向、弧度和落点的影响很大。教师要用准确、精炼和利于学生记忆的语言加上形象的视屏，分别设计出插、夹、提、压、送、蹬等动作的分解图片，使学生了解每个动作对于垫球准确性的意义，这样有助于学生加深对垫球的理解，是动作进一步向技能方向发展。

2.2.2在传球教学中运用的方法。这一阶段学生的学习进入分化阶段，每个学生都形成了较熟练地传球，但传球会存在一些错误，如出手方向欠佳手感较差，用力顺序不对，传球时不会全身协调用力，只用上下肢或上下肢脱节。在CAI教学中教师加强学生对于出手和协调用力的概念理解，不会协调用力的学生制作排球传球的分解动作的动画，让学生能明确的认识到每个用力部位顺序，让学生明确自下而上的依次发力顺序形成形象的记忆。

2.2.3在扣球教学中运用的方法。扣球最关键的一步就是空中的击球，在这一阶段的学习中，学生在空中击球过程中，击球点较低，不能充分利用自己的身体，击球动作有误，手报不满球，出现这类错误主要是因为扣球时手掌后仰或过分紧张，无法形成勺状，造成手掌包不满球，击球时缺少推压动作，我们应该把扣球运动员的击球动作单独分解出来，手部的形状和动作分别给学生制作图片，使学生形成正确的动作概念，建立正确的动力定型。

2.2.4在发球教学中运用的方法。这一阶段学生们在挥臂击球的过程中，不少学生习惯曲臂，这样的动作就导致球不能过网，这是技术上的错误，对于这一错误在CAI教学中首先是要向学生展示正确的动作，强调直臂击球，告诉学生纠正自己动作时会觉得很别扭，甚至发球过网的成功率在下降，但这只是暂时的。

2.3CAI课件在巩固与应用自如阶段运用

2.3.1在垫球教学中运用的方法。到达巩固与应用自如阶段，垫球技术已经成熟，向学生展示各种救球，垫球影响这一传的效果，没有一传根本打不成比赛，要让学生养成不放弃的精神，提高了垫球的准确性。

2.3.2在传球教学中运用的方法。这一阶段学生的传球已经可以传到固定位置，在教学时可以发现有的同学在传球时手型舒展，传球时手指手腕柔和，而有的学生传球僵硬，对于这一差别的主要原因是球感的问题，在平时的教学中我们要让学生多观看这些较好学生的动作视屏，模仿他们的出手发力和击球细节。

2.3.3在扣球教学中运用的方法。这一阶段学生已经掌握了扣球的助跑、起跳、空中击球和落地动作，我们主要是教导学生能够找到合适的扣球线路和根据场上的具体情况做出正确的击球，把握合适的人球距离，更好的体会起跳时机等，因此在教学中要注意组织学生观看排球比赛的视频，从中学习经验。

2.3.4在发球教学中运用的方法。发球质量的高低直接决定了对方接一传的质量，高质量地发球可以破坏对方的一传甚至直接得分，而不好的发球可以使对方组织起有效地进攻甚至直接送分，在这一阶段的教学主要教导学生提高发球的质量，发球到固定点。

3.结论与建议

3.1结论。CAI课件利用现代化的教学手段，使学生耳目一新，既是学习体育专业知识、技术、技能的过程，也是掌握高科技技术操作的过程，学生的求知欲得到了满足。使他们在相同的教學时数里学到了更多的知识、技术和技能，大大提高了教学质量。

3.2建议。CAI课件在体育教学领域中的应用还非常有限，一些教师在这方面的认识也是非常有限的。要想改变这种现状，使我们的体育教育事业更上一个台阶，必须让CAI课件更广泛地走入体育教学课堂。在我国的体育教学中，CAI课件在体育教学领域中尚处于开发阶段。虽然，它在体育教学中应用的优越性已得到初步证实，但潜在的多种功能还需进一步开发。所以，希望我们继续对其进行深入的研究，为发展我国的体育教育事业、进一步开创教学改革的新局面做出应有的贡献。（作者单位：西安体育学院研究生部）

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