英语学习方法及自主学习能力评价浅析

杨晓梅

摘   要：教学评价是教学工作的重要组成部分，是在教学领域中进行科学管理的重要手段。合理地开展教学评价活动，是提供教育教学质量的有效保证。而学生的学习方法的使用，学生的学习能力的强弱直接会影响着教学课堂的效益。如果我们能结合学生的实际情况，对学生学习方法及能力进行合理评价，则对学生的学习起到积极的促进作用，更有助于提升学生的综合素质，有利于学生自身的发展。

关键词：教学评价;学习方法;学习能力

当今社会大力提倡素质教育，但农村高中学生、家长及相当一部分教师仍只以考试分数的高低评价学生的学习水平，学生自然也唯一地以考试分数来评价自己.这种片面的评价方式会影响学生个性发展，压制学生创造力，对人才的培养极为不利。

教师对学生的评价未能做到准确，具体，个性化，主要的原因是教师对每一个学生的学习情况了解得不是那么全面，深刻，而学生的认知水平，情感及能力都有较大差异.因此，教师对学生的评价有时只是流于形式和表面化，导致评价结果比较主观、片面和模糊，令学生产生心理压力，失去自我.

通过对学生参与能力的评价，发展学生的英语交际意识和交际能力;通过对学生学习策略的评价，发展学生的英语学习能力;使学生在学习过程中，能获得成就感，增强自信心;加强合作意识，增强参与意识，提高语言交际能力;并能根据评价的反馈情况及时、有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高英语学习能力，提高学习效率，发展学生自主学习英语的能力，从而促进学生语言运用能力的可持续发展。同时让教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。

为了了解学生的学习需求，我在高一新生中进行了英语学习情况调查，结果如下：全体参试学生中，约90%的学生希望在英语学习上得到更多的帮助（因为家长不懂英语，在学校不好意思问老师和同学）;大约67%的学生觉得英语课有趣;85%的学生在单词记忆上感觉困难;91%的学生课前不预习;约90%的学生感觉英语难学。大多数学生来自农民家庭，家长在教育方面的知识与精力非常匮乏。在这种情况下，基础教育阶段英语课程中“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的自主学习习惯和形成有效的学习策略”任务的完成就显得尤为的重要了，这关系到学生的终身发展。

根据调查结果及课改精神我制定了以下评价方法来激发学生学习兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力。

自主学习能力针对：a.课前预习情况b.课堂任务的完成c.课后作业的完成这三方面进行评价。英语组制定了相应的评价细则表，在班会新的评价方法，得到了学生的一致认可。平时成绩是由听课状态、发言及表现、小组活动的参与情况自主预习情况课后作业的完成情况等几部分构成，评分是采取自评、互评和师评相结合的方法。

1.学生学习方法的评价研究。（1）学习策略：自主学习;小组合作学习;英语学习小结。（2）评价方式：自评，互评与师评相结合。

针对学生自主学习环节，我们采用打分制，小组长点评的方式，给予检查及鼓励。

2.小组合作学习环节，包含：对话展示，小组合作探究解疑，提出自己的见解。采用师评，小组互评给分的方式。

3.英语学习小结环节，采取自主总结与小组共同总结相结合的方式，教师评价及学生评价相结合的方式。

形成性评价活动是当今英语教学重要的评价活动，学生对自己的学习情况作自我评价，从而调整学习策略，朝着目标努力;小组评价，能促进互相了解，增强合作精神：自我评价结果让老师调整教学目标，师生互动，生生互动，良性循环。只要老师坚持正确指导学生，让学生有系统有目的地进行学习，学生自我评价能力就会越来越高，学习效果也越来越好。

经过一段时间的英语形成性教学评价的试验，学生对英语学习产生了较浓厚的兴趣，使他们树立信心，养成良好的学习习惯;掌握了初步的英语学习策略，自主学习的能力提高;英语综合运用能力明显提高。endprint