“四要”，让信息技术课堂“活”起来

孙慧

打破信息技术课堂的沉闷，增加师生互动，让学生真正学有所获，爱上信息技术课，是老师们对课堂的最高期望。本文结合苏教版《初中信息技术》这本教材，从实际出发，阐述个人观点。

一、素材选择要结合当前实际，注重时效性，课堂从激发学生兴趣开始。

纵观教材，我们不难发现，教材上的样例能够帮助我们完成课本知识点的讲解，但取材不太贴近学生的学习和生活，特别是一门考查学科，难以激发学生的学习兴趣。所以，在每一次备课的时候，我们组的老师首先要思考的问题就是选什么样的主题和素材，既能吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，又能完成既定教学目标。如“§1.2信息获取与管理”第2课时，教学主要内容是“从因特网获取信息”，包含访问专题网站、使用搜索引擎下载文字信息、图片信息、网页等。时值重阳到来之际，老师以“重阳”为话题设计整节课。首先，请学生欣赏视频——重温敬老传统礼节，导入本节课。在使用搜索引擎下载文字、图片、网页等信息时，师生继续围绕重阳这个话题，采用分组下载不同信息，开展“古诗接龙”“古诗图片大家搜”“重阳歌曲大家唱”等活动形式来完成相关教学内容。

二、实践活动要注重实用性，让学生在角色体验中增长知识，增加见识。

开学初，我校信息技术组的全体老师照例开展教研活动，制订学期课程计划，经过商讨，根据需要，决定在每一章节相应采用诸如当下备受喜爱的角色体验、任务模拟等活动方式，开设综合实践活动课。就第4章《数据统计与分析》来说，在完成§4.3数据处理与统计中的公式和函数知识后，教师决定开设一节综合实践活动课对学生进行知识的拓展练习。最终确定实践体验“我是自来水公司营业员”的课题，通过角色体验活动来激发学生的兴趣，引导学生运用自己所学的公式和函数知识来解决实际问题。教师选取的数据也来源于生活，采集自家小区上月的水电费作为原始数据，利用导学案的形式告知学生水费和电费的计算方法，增加学生对社会常识的了解，模拟一回自来水公司营业员。实践证明，学生无形之间加深对知识的理解。

三、项目制作要进行有效分组，建立评价体系，培养团队合作竞争意识。

项目制作环节主要体现在项目作品制作活动中。以七年级上册第1章最后一节综合实践课为例，要求学生从网上搜索相关主题的文字、图片等信息，然后以ppt的形式汇报主题信息。

教学过程安排如下：学生分组→确定项目主题→组内人员分工→项目制作→小组自评→作品互评。要想在一节课时间内完成所有流程，教师需安排学生预先做好两件事情：一是安排学生课前分组，二是确定时事新闻——台风菲特的有关报道，并展开几个相关项目主题，如：台风菲特暴露的问题、形成原因、简介、相关新闻、及因台风菲特产生的温暖感人的小故事等。通过学生自由选择，确定各小组项目主题。教师按人员分工，让每名学生都能参与小组协作，围绕主题，完成项目作品的制作。教师通过下发《项目作品评价量化表》，让组内成员对照量化评价表讨论交流，并将作品上交教师。教师再将各组作品下发到学生，且让各组汇报人员上台，从版面布置、主色调、内容安排等方面做综合阐述，其他小组对其进行量化打分，评选出最佳作品。

四、教学环节渗透德育内容，关爱学生健康成长，提高人文素养。

初中生正处于青春期，在这样一个关键的时期，教师不仅要教好书，还要积极履行育人的职责。教育学生不单是班主任的事情，需要我们每位老师在教学过程中适时渗透。作为信息技术老师，我们有责任引导学生正确使用学校机房的电脑，并且在合适的时候进行专题教育，以保障公共机房的正常运行。教师通过表格形式列举恣意更改桌面背景、私自删除别人文档等常见不文明现象，引导学生自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则。

此外，作为信息时代的信息教师，我们还要根据学生特点和新课堂的要求，及时调整教学方法，让课堂真正成为一个教书育人、培养学生信息素养的重要阵地。

（作者单位：江苏省泰州中学附属初级中学）endprint