问题设计在语文教师专业化发展中的意义

[摘 要] 问题设计作为表现语文教师专业素养、提高语文教师业务水平重要的手段，已越来越受到语文教师的重视。问题设计是语文教师提高专业化水平的重要标志，在语文教师专业化发展中具有重要意义。因此，在语文教师在教学中必须精心设计语文问题，提高学习效率。

[关键词] 问题设计； 教师专业化； 语文教学

一、教师专业化的内涵

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。在语文教师专业化中既包括语文学科的专业教育，比如语文教师任职的学历标准、教育知识能力和职业道德等，也是国家专门机构进行管理和认定，中学语文教师需要凭借中学语文教师资格证等才能上岗，需要接受当地教育机构的管理等等。这是语文教师专业化的“硬性”条件，是教师需要达到的一种状态。同时，教师的专业发展，特别是语文教师的专业发展是一个持续不断的过程，是一个发展的概念，是一个不断深化的过程。

教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。[ 摘自《中国教育报》2002年1月3日第4版]

教师专业化对教师有着极为严格的要求，从语文教师的选拔与考核中可以发现，对语文教师的专业化的要求包括以下几个方面：

第一，有扎实的专业知识和丰富的文化知识；在社会和学生的眼中，语文教师需要能文善写，语言要流畅，对汉字的发音和拼写要没有错误等等，这些都要求语文教师有扎实的文学和文字功底；

第二，有丰厚的教育理论素养；在语文教师资格证的考核之中，教育学知识都是其重要内容，教育学理论的掌握也是优秀语文教师必备的理论知识和素养；

第三，有职业理想和追求；对于语文教师的要求，不仅仅是局限在书本上，语文教学本身存在的陶冶情操、培养道德的内在要求，使得语文教师要有较高的道德修养，要有终身学习的迫切愿望和实际行动等等。

二、问题设计在语文教师专业化中的重要作用

从一定程度上来说，研读语文教材，并发现问题的能力是语文教师应具备的最基本的能力，在语文教师的授课中，能够合理地、有创造性地通过设置问题来展开课文和学生的思路、组织学生学习和思考的能力则是对语文教师的较高能力要求。在语文课堂上，教师要从课文中预习中发现问题，在课堂上设置问题启迪学生思维，课后要留有问题给学生，让整个课文带给学生以思考和回味，这一过程中体现的就是语文教师专业发展中的一个环节，它真实地反映着语文教师的基本素养和基本知识对教师的专业发展的重要意义。

就学生的发展而言，提出问题比解决问题更为重要，但对语文教师的专业发展而言，设置问题却远比发现问题和解决问题更重要。因为在语文课堂上设置一个问题，首先是要对课文进行深刻的理解和思考，对作者和写作的社会环境都了如指掌，这样能够发现问题。在发现问题之后，教师还要思考这些问题，了解其他人对这些问题的看法，并且解决好这些问题；只有在语文教师发现并解决了问题的基础上，才可能去设置问题来启迪学生的思维。所以，在语文课堂上设置问题的过程，是一个教师专业素养得以提升的过程。

三、语文教学的问题设计

1、把握文本，巧设悬念

新课程标准指出，要发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情；引导学生善于发现问题、提出问题，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。因此要带领学生学会整体把握文本，体会文本，要结合课文的文本设置问题，关键是要结合课文的重点，引领学生的思维。这就需要我们教师去巧设悬念，富有悬念的问题能激发学生的求知欲，使他们急切探究知识。教师问题的递进，能使学生充分运用自己的思维去理解新的知识。

2、设问要把握层次性

用问题设计来组织教学，需要教师做到问题之间的环环相扣，使之具有内在的逻辑联系。学生在很多方面还是不能够充分的把握课文的重心和难点，更不用说对课文整体的把握能力。如果教师的提问让学生产生杂乱感，学生的思维就会发生“掉链子”的情况，产生厌烦感，因此教师要须依据学生的自身心理发展水平和学生的阅读文本的规律，由浅入深地提出问题，安排好问题的顺序，丝丝入扣，形成一种“层次感”，激发学生的兴趣，就会达到良好的语文课堂氛围和教学目的。

3、实现双向互动

问题设问可以类似一次师生的对话，把问题当做师生之间对话的话题，教师的设问要从学生的实际出发，设问的难易要符合学生的认知水平。同时，课堂交流是学生进行学习的基本形式。教师在教学中要处处留意，而提问就是把时间还给学生，大胆地让学生进行思考、表述。这要求教师设计教学过程中十分注意问题的精炼和发散性，设计提问和引导都应充分预留出学生思考问题和表达想法的时间，逐步引导学生把书本变成自己的或者是能运用起来作为证明自己观点的依据表。

在课堂教学中，问题的设置需要教师反复地思考。在设置问题时，既要关注到问题的合理性，要合乎教学的实际和学生的认知和心理特点，巧妙设置语文课堂上的问题彰显的是语文教师的专业素养，关乎语文教师的专业成长，对问教师的专业发展有着非同寻常的意义。

参考文献：

[1] 陈群； 语文课堂的隐形翅膀——有效性提问[J]. 科教文汇（中旬刊） 2010年06期

[2] 李德昌； 语文课堂教学的设问方式[J]. 教育科学论坛 2010年07期

[3] 高佳； 有效课堂提问的策略与反思[J]. 教育探索， 2010， （04） .

作者简介：沈长海（1968—），男，汉族，吉林省舒兰市人。