高职体育动作示范教学方法之我见①

汪洪明

(四川信息职业技术学院 四川广元 628017)

从高职教学的角度进行分析,体育教学占据着非常重要的位置,它是学生在专业课压力和普通学科压力下唯一能够锻炼学生身体,帮助学生放松紧张情绪的一门学科。但是,从目前我国高职院校的体育教学效果来看,尚不理想存在一定的问题。就此,提出一些高职体育教学动作示范教学策略,希望能够从总体上提高教学效果。

1 高职院校体育动作示范教学的意义

从体育教学进行分析,体育教学属于一门直观性的教学,是通过教师对动作具体示范、要求的口头说明和讲述,学生的动作练习和模仿共同完成的一项教学任务。在课堂中,如果教师能够准确、无误、优美、生动的进行动作的示范,那么学生就能够准确、标准的模拟示范动作,从整体上提高教学质量和教学效果。同时,这种教学策略在体育教学中进行实施和完成,能够有效的提升学生对体育的好感,激发学生的学习欲望。

2 高职院校体育教学存在的问题

第一,在现代化的社会中,由于人们生活水平的稳步提升,计划生育政策高效率的实施,我国现阶段的家庭都存在一夫一妻一个孩的制度。因此,每个学生大体上都是独生子女。也正因为如此,很多学生在家中被家长娇生惯养导致了在进入高职院校或者是大学之后,面对教师的严厉教学呈现出一种不满的状态,对于教师教学呈现出不屑一顾的状态,导致教学效果低下的现象。教师在面对这种情况的过程中,也会因为学生家庭环境等因素的影响,不正视学生在学习过程中所存在的问题,以“得过且过”的态度进行教学,严重影响了教学效果。

第二,随着信息技术的不断发展和完善,我国各个高校都将多媒体技术引入到高校中。但是从多媒体教学效果来看尚不理想,那么如何应用好多媒体教学就成为一个值得关注的问题。在运用好多媒体教学的同时,采取什么样的手段和方式进一步的完善高职院校的体育教学更是一个值得探讨的问题。就此,针对本小节所提出来的不足和问题,从下文中进行细致性的阐述。

3 高职体育动作示范教学法的构想

进入21世纪以后,我国教育发展逐渐趋于完善,但是高职体育教学存在一定的不足需要进一步的改进和提升。本小节提出了体育动作示范教学方法的构想,希望能够从总体上提高高职院校体育教学的总效果。

笔者根据某市针对高职院校体育教学所采用的教学方法得到的教学效果进行分析。发现在进行相同体育教学内容过程中采取多媒体教学方法、讲解法、体育教学动作示范法,所得出来的评价结果不同。调查结果表明92%的学生喜欢体育示范教学法,并且取得教学效果较为明显。65%的学生喜欢多媒体体育教学法能够取得良好的教学效果,35%的学生喜欢体育教学讲解方法。

从以上数据能够明显看出,大多数学生喜欢体育示范教学法,并且所取得教学效果较为显著。所谓的体育教学示范法是教师根据教学内容自身进行示范,达到指导学生进行学习的目的。这种教学方法是体育教学中最常见的教学方法,能让学生在观察的过程中掌握动作和了解动作,并且通过教师的示范利用优美的动作能激发学生的兴趣,增强学生学习的自信心。但是在采取动作示范教学方法的时候,首先,注意放慢示范的动作,让学生能够充分的掌握动作的具体操作方法,达到教会学生的目的。其次,保障示范应该做到正确和美观。简单来说,就是学生在模仿教师动作的过程中,应该达到动作标准、正确、美观的效果。最后,在进行动作示范的过程中应尽量保障示范动作的美观性,从根本上提升学生对体育学习的兴趣和欲望,抓住学生爱美的心理,从根本上提升学生掌握动作示范的意识。

从另外一个角度进行分析,采取体育教学动作示范教学策略,能够帮助学生改变娇生惯养、唯我独尊的思想和观念。在进行教学的过程中,学生因为教师动作示范和教学课堂的学习,因此必须要参与到教学中,避免了学生因为经济条件好而产生的优越感,这主要是因为在示范教学中,强调的是学生的学习情况以及动作的学习情况。

4 高职体育教学动作示范教学方法的完善

第一,分解动作示范教学法。所谓的分解动作示范教学法就是将整套、完整的动作分割成多个部分进行体育教学,这种教学策略非常适用于高难度的体育教学动作。分解动作示范方法有利于帮助学生弄清楚动作的方向、要领、上下肢的配合,达到快速、准确的帮助学生掌握动作的目的。这种教学方法的最大优点在于将动作技术的难度降低,并且有利于帮助学生了解学习重点,提高学生的自信心,使学生明确动作的整体结构并且掌握动作技术,缩短学生学习体育动作学习的时间。

第二,完整动作示范教学策略。完整动作示范教学策略和分解动作示范教学策略的根本区别在于,强调了简单教学方法以及动作从开始到结束的一个过程,不会将动作按阶段、按步骤的进行分化教学。采用这项教学策略的优势在于,能保持动作的完整性,不至于出现“学习上个动作之后就忘记了下一个动作”的现象。并且这项动作的形成和实施有利于形成动作技术的整体性和保障动作之间的紧密练习。

第三,演示动作教学策略。在进行体育教学过程中通过多媒体的使用,利用视频、动画、图片、画面等介质配合文字的说明,展示关于体育动作的内容。从学生反复观看、分析的过程中以自身的认知从而模仿动作。这项教学策略的优势在于锻炼学生的思维能力和学习能力。在观察体育动作的过程中激发学生学习的欲望以及学习的兴趣,达到提高学生掌握体育动作要领的能力,提高学生自主学习的意识。

第四,动作对比教学策略。动作对比教学策略是通过一名学生和教师同时进行某项动作的演示进行教学。针对学生错误的动作演示,教师进行解释和说明并且展示正确的体育动作。这种动作示范教学策略的优势在于,学生在不断学习体育动作的过程中,教师根据其动作进行不断的纠正和示范,从而让其他学生能根据示范学生的错误动作认识到自身在学习过程中所存在的问题,达到改进问题正确掌握动作的目的。

总的来说,针对以上所提出来的四项教学策略,教师一定要根据实际的教学内容选择最合适的教学策略,达到提升教学效果和提高学生学习兴趣的目的。避免因为教学方法选择的失误而出现教学效果不佳和影响教学效果的现象。

5 高职体育教学动作示范教学方法的注意事项

在利用动作示范教学法进行教学的过程中,应该注意对示范面以及示范位置的选择和应用。就此,从以下几个方面提出了相关的建议。

第一,示范面的运用。在进行体育动作示范的过程中,应该根据教学内容的不同、教学步骤的不同、学生掌握能力的不同、示范部位的不同等利用身体的正面、侧面、背面等进行动作的示范。这样做的原因在于学生在观看教师进行动作示范的过程中,能够更加清楚的掌握其内容和了解动作的要领和注意事项,从而达到示范教学成功和示范效果明显的目的。在进行教学的过程中,针对一些较为复杂的教学内容,教师可以采用教学设备等辅助器材进行教学,提升教学的效果以及学生的掌握能力。

第二,教师在进行体育教学过程中之所以会采用体育动作示范教学方法,其原因在于从总体上提高教学效果,让学生更清晰的看到教学动作,掌握和学习体育动作,达到熟练并且能够独立完成体育动作的目的。因此,教师在选择这样的方式进行教学过程中,应该注意让学生看清楚动作。可以将学生按照一字型进行排列,教师在中间进行教学,也可以让学生围成一个圆形,教师在中间进行动作示范,还可以让学生采取前后错位站着的方式教师在最前端进行教学的策略,提高学生看动作的视线范围,更清晰的了解教学内容,达到掌握的最终目的。

6 结语

总而言之,针对高职体育教学来说使用不同的示范教学方法会产生不同的教学效果。教师在进行教学的过程中,应该根据学生的掌握情况、教学内容的难易程度、动作的要领、教学目标、教学任务等方面综合性的考虑,采取合适的教学策略,以达到提升教学效果、提高学生学习兴趣的最终目的。

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