高校足球选项课的价值构成与寻绎①

刘永光

(佛山科学技术学院体育学院 广东佛山 528000)

高校足球选项课的价值构成与寻绎①

刘永光

(佛山科学技术学院体育学院 广东佛山 528000)

足球作为高校体育教学的主要内容之一,以其娱乐性、趣味性和竞技性深受大学生的喜爱。但是,在教学的过程中受到教学方法、组织形式、评价方式等因素的影响,使得高校足球课堂教学效益不高。因此,提升高校足球教学的有效性,实现对大学生足球兴趣和健康锻炼意识的培养,成为高校足球教学改革的基础内容。基于此,该文以高校足球课堂教学有效性为研究的主题,结合高校足球教学实践进行了深入的探究。通过本研究以期为高校足球教学水平的提升,作出理论参考。

高校 足球教学 课堂效益 有效性 提升对策

足球作为一项世界性的运动项目，多样化的赛事和明星效应，吸引了越来越多的青少年参与到足球比赛中。大学生作为一个年轻的群体，观看足球比赛、参与足球运动成为大学生日常生活的一部分。高校足球教学作为发展大学生身心健康素质，提升大学生运动技能水平的有效途径，成为高校体育教学的一项重要内容。但是从当前我国高校足球教学现状分析，在足球教学师资力量、足球软硬件设施、教学理念、教学方法、教学评价等方面仍然存在一定的问题。这些问题的存在影响了足球教学有效性的提升，因此，如何优化与创新高校足球教学的方法等，成为提升高校足球教学有效性的基础。

1 高校足球选项课教学的价值

1.1 高校足球选项课教学的运动健康价值

足球作为高校体育教学的一项主要内容，是足球运动文化的综合体现。作为高校体育选项课教学的一门主要运动技能课，大学生通过足球技能的学习、足球比赛的参与，能够有效的发展大学生的心肺功能、肌肉运动能力，提升大学生对身心健康的追求与积极的情感体验。足球选项课的运动健康价值作为教育实践的基本目标，有效的足球选项课的实施与开展，对于促进高校大学生的运动健康价值观发挥着不可替代的作用。

1.2 高校足球选项课教学的社会适应价值

社会适应能力的提升作为高校体育教学的目标之一，在足球选项课教学的过程中，以足球运动为载体，发展大学生的社会交往能力，帮助大学生更好的处理与协调日常的人际关系有着重要的意义。足球运动方式的开放性与身心体验的积极性，让大学生的性格、自我期望、人际处理等处于一个更为真实的环境当中，正是这个有效的健康发展环境，驱使大学生不断的学会团结合作、与人为善。因此，高校足球选项课教学的社会适应价值是实施与优化教学实践的重要依据。

1.3 高校足球选项课教学的校园文化构建的价值

浓厚与积极的校园体育文化，是培养大学生的健康观与终身体育意识的环境基础。在高校文化氛围构建的过程中，体育氛围的浓厚程度直接对大学生的身心健康产生影响。而足球选项课作为高校体育教学的内容之一，以其参与的广泛性、教学的灵活性与教学计划的系统性，吸引着各个专业的大学生广泛的参与。在参与的过程中，每个大学生作为一个个体通过自身的足球锻炼兴趣、激情等感染着身边的每一个人。而校园足球社团、校园足球联赛的开展，更是为健康校园文化的构建，贡献了无尽的激情与活力。

2 高校足球选项课教学有效策略的寻绎

学校运动会、足球文化节的开展，既是学校足球教学等工作的全面检阅，也是激发学生足球与健康学习兴趣的重要方法。素质教育视域下学校足球教学各种的组织与开展，以全校师生为组织对象，以范围更广、参与人数更多为目标，满足不同层次学生足球学习的需求。因此学校需要在做好选项课教学的同时，要打造高水平的足球教学师资队伍、坚持举办校园足球文化节、院系联赛等方式，来提升高校足球选项课教学的有效性。

2.1 优化与调整高校足球选项课的师生关系

大足球背景下的高校足球教学构成的因素是多样化的，其中师生关系作为高校足球教学主体层面的内容，师生关系的融洽程度对足球教学的效果产生直接的影响。在高校足球教学开展的过程中，学生、教师作为足球教学系统的两个主要组成部分，处理好两者之间的关系，是保证教学质量的基础。所以，在高校足球教学的过程中，首先要做好师生关系的处理与优化，为足球课堂教学创造一个良好的教学环境，是师生之间形成一种融洽、互相信任、积极参与的关系。从足球教师的角度出发，教师作为足球教学的主导者，在足球教学的过程中，足球教师通过向学生传授足球知识、技能，帮助学生习得有效的足球技术，培养学生的足球锻炼兴趣，主导整个足球教学的内容、组织、评价等。从学生的角度来分析，作为足球知识与技能的接受者，其学习的积极性、反馈的准确性是教师教学质量和教学效果的重要表现。大足球背景下的师生关系，是作用与反作用的关系，只有处理好师生关系，才能够提升足球教学的有效性。

2.2 关注并调动足球选项课学生的能动作用

学生作为高校足球教学的客体，其在学习过程中体现出的能动性，表现为足球教学水平的外显层面。首先，学生的能动性对教师的足球课堂教学实施有一定的制约作用，这种制约包括学生足球基础、学生学习兴趣、学习自觉性等方面。其次，学生作为足球教学活动的参与者，其在学习过程中的积极性与整个教学系统的完善程度是成正比的。因此，鉴于上述两点的分析，在高校足球教学的过程中，为了更好的提升足球教学的有效性，必须要加大对学生主体能动作用的关注，并且将学生的能动作用有效的调动起来，为了调动学生的这种能动性，教师要通过不断的学习和积累，提升足球的理论与技能储备水平。吸引更多的学生积极参与到足球学练中。

2.3 教师应当引导学生全面地认识足球教学

高校足球教学内容的设置是在长期的教学过程中总结出来的最优设计。在教学媒体和手段多样化发展的背景下，教师引导学生全面地领悟足球学习的乐趣，让更多的大学生积极的参与到足球这一运动实践当中，只有如此才能更好的提升足球教学的有效性。在足球课堂现实教学环境中，教师应当不失时机地让每一位学生能够更加全面地认识足球和足球运动，不仅具有足球实践技能还有丰富的足球理论，使学生在全面认识的基础上能够上升为理性认知，从而在教学思想上打好基础。与此同时，足球运动是一项十分具有运动魅力的足球活动，在教学过程中，教师应当积极地去引导和培养学生对足球的情感，从而能够有效地提升学生进行足球学习和参与实践活动的积极性与主动性。

2.4 高校要注重足球师资队伍的打造

在学校足球教学等工作开展的过程中，足球教师作为主导者，足球教师的责任感、专业水平、创新意识，对大学生的身心健康发展起着重要的作用。学校在足球教师成长的过程中，要勇担足球教师发展的领航员，通过教师在岗培训、人才交流、省市足球教师培训、基本功比赛等途径，满足足球教师的成长与发展的需求，塑造优秀的素质教育师资，为学生足球学习力的培养，提供更为全面的人力资源支持。足球选项课教学在关注学生足球学习体验的同时，注重足球师资培养“反哺”足球教学的价值。足球课堂教学作为实施素质教育的主阵地，是学生足球知识、技能习得的主要平台。足球课堂这一平台的坚实度与厚实度，对学生足球学习力的发展起着决定作用。因此，素质教育视域下的高校足球课堂教学，提出了：“怡情导学、悦性主学、悦动互纳、快乐展示和博采善思”的基本范式。在这一基本范式的引领下，需要从足球教学理念创新、足球教学设计、足球课堂评价方法等角度入手，在全面调动师生积极性的基础上，促进大学生足球学习力的有效提升，不断丰盈的大学生身心健康发展的主阵地，学校要积极发挥足球选项课的引领作用。

3 结语

综上所述，在高校足球课堂教学实施的过程中，需要在现有教学资源和软硬件设施的基础上，从足球课的设置、选项课的开设、教学方法、师资队伍、评价方式等方面加大对足球教学的改革。通过这些针对性的改革提升高校足球课堂教学的有效性，作为一项系统性的工作，需要学校与教师做好课堂教学与学生足球兴趣、课堂教学与课外足球、教学与比赛等方面的关系处理。教师作为足球教学实施的主导者，要通过理论、技能的不断学习，来提升自身的业务水平。在这个过程当中，要认真落实和贯彻学生的主体地位、教学评价对足球教学的促进功能等。通过这些措施来保证高校足球课堂教学有效性的提升，助推高校大学生终身体育意识和体育技能的有效发展。

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G843

A

2095-2813(2014)11(a)-0078-02

刘永光(1965，10—)，汉，广东人，讲师，研究方向：体育教学训练(足球专项)。