英语教师教学语言词汇石化现象及影响因素分析

摘 要：国内英语教学环境下，教师教学语言的质量直接影响着学生的中介语发展水平，但是多数研究集中于学习者中介语及其石化，没有对教师的中介语及石化现象给予应有的重视。本项研究以6名高校英语教师的课堂教学录音转写语料为对象，观察了教师教学语言存在的某些词汇石化现象，并分析了相关成因，以此促进英语教师有意识地克服各种不利因素的影响，向学生提供更高质量的目的语输入。

关键词：教学语言；词汇石化；影响因素

目前条件下，英语教师的教学语言仍然是国内外语学习者的主要语言输入来源。研究英语教师教学语言中的词汇石化现象可以提高教师的职业素质，也可以改善学习者的学习质量。自Selinker提出中介语和石化理论以来，相关研究多集中于探讨外语学习者的中介语形成机制和原因，普遍认为英语教学语言即是英语教师的程式化课堂用语。这样的观点对于教师语言素质的提高和学习者的学习效果改善都存在不利影响（文培红，2003）。本文以某高校6名英语教师总计270分钟的课堂录音为研究对象，观察其中典型的词汇石化现象，并分析相关影响因素，促进教师优化对于学习者的语言输入。

词汇石化表现

本项研究以词类出现频率为标准，主要关注了英语教师教学语言中对动词、名词和连接词的使用。经过数据整理，我们发现这三类词在教师语言词汇总数中所占比重较大，分别为17.90%，11.20%和7%。

动词使用表现出高频重复的特点，尤以常见词如系动词，want，make，say，get，know，learn，study，see，hear，listen，come，go，think，like，mean等多见。这一点可能反映出英语教师的教学语言在语体方面更接近于日常交际，同时也可以说明教师的动词使用不够丰富，表达比较单一。

在名词使用方面，曾有研究发现英语教师倾向于使用文体上比较中性的名词，包括具体名词和专有名词，较少使用英语习语（Henzl，1979）。本项研究也有类似结果，同时还发现教师话语中名词的使用多为上义词，并且在多位教师的话语中出现重复现象。相比之下，下义词出现频次相对较低。

在连接词使用方面，外语教师因职业特点决定，普遍具有将某些连词用作口头禅或者使其带有话语标记的特征。例如，because，as，if，after，before以及whether等等连词基本上在教师话语中起到连接小句的作用。但是研究发现教师普遍存在对于“and”、“so”和“OK”的过度滥用，在一定程度上出现了石化。

在类符/形符比方面，6名教师分别为21.44%，19.88%，13.05%，15.30%，12.41%和25.92%，平均值18%。如以均值为标准，可见其中3位用词缺乏一定的变化，多样性方面存在不足。

成因分析

与普通外语学习者相比，英语教师的学习时间，学习环境，使用环境，学习动机和策略方面存在很大差异，如果从英语教师的职业特征分析，我们推测其石化可能受到以下两种因素的影响：

1）主体因素。在当前教学环境下，大学英语教師的首要目标是通过各种方式提高学生的考试成绩，决定了多数教师的教学内容仅限于教材。教师由于长期得不到高层次语言输入，其语言水平可能发生停滞，表现在词汇方面出现石化。我们必须承认英语教师在课堂教学中所使用的英语仍然属于学习者中介语，如果教师本人不对教学语言进行规范，使之更接近于目的语，必然影响到自身语言水平的提高。

2）交际策略因素。英语教师在课堂教学中以学生为交际对象，要求教师提供适当水平的语言输出，即可理解的语言输入。教师为此往往被迫采用过多的交际策略，如近似或迂回表达，语言转换，手势语，回避，放弃等等，忽略了语言的准确性。正如Ellis（1999）所述，过度的交际策略使用会抑制语言的习得。如果学习者感觉不到学习新的目的语知识的必要性，其目的语水平就会徘徊不前。

结语：长期以来，对于国内英语教师的中介语及石化现象没有得到应有的重视。根据本项研究结果，受主体因素和所采用的交际策略的影响，英语教师的教学语言在词汇方面容易出现一定程度的石化，对学生的语言学习效果具有直接影响。因此，教师应当有意识地克服各种主客观因素的不利作用，把握好目的语语言输入的质量，防止或缓解自身的中介语石化，实现更真实更得体的课堂交际。

参考文献：

[1] Ellis，Rod.1999.The Study of Second Language Acquisition [M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press.

[2] Henzl， V. M. Foreign Talk in the Classroom [J]. International Review of Applied Linguistics， 1979， 17.

[3] 文培红. 从中介语石化理论看当前外语教学的三大误区[J]， 西南民族大学学报， 2003， 10.

[4] 张望发，关于中介语产生因素及相互关系的再认识[J]， 东北大学学报，2010，7.

作者简介：王晨（1974—），男，吉林长春人，吉林工程技术师范学院外语学院讲师，在读硕士，研究方向：应用语言学。