基于信息化视角下的师幼互动教育研究

陈晓清

摘 要：随着信息化技术的推动，我国的学前教育信息化水平得到了迅速的发展。试图分析师幼互动教育中如何应用信息化技术，以促进幼儿的全面发展与健康成长。

关键词：信息化；互动；幼儿教育

随着信息化技术的日益发展，学前教育信息化已经成为了时代潮流发展的一个趋势。在信息技术与幼儿教育有效整合的大背景下，为了深化幼儿教育改革，更好地发挥现代信息技术服务于幼儿全面、健康的发展的作用，有必要对信息化视角下的师幼互动教育加以研究。

一、师幼互动的概念与特征

关于师幼互动的概念，可以从广义和狭义两个角度来理解。狭义的师幼互动是指教育与幼儿之间相互影响，相互作用的过程。广义的师幼互动除了包括师幼之间双方交往，相互作用的过程外，还包括相互作用的背景、结果等。笔者认为师幼互动指一日生活各环节中在师幼之间发生各种形式的交互作用的过程。

师幼互动的情景可能是千变万化的，为了更好地理解师幼互动的概念，以便对师幼互动有更深的认识，有必要对其特征进行分析。师幼互动主要有以下特征：（1）交互性。教师与幼儿之间的行为都会对彼此产生影响，通过相互的行为来实现教育目标，而这些行为是双向的而不是单向的。（2）主题的倾向性。师幼互动的明确主题是提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的语言表达能力和思维能力，促进幼儿的全面发展。（3）教育性。教育性贯穿于师幼互动的整个环节中，师幼互动的目的在于实现对幼儿的教育。

二、现代信息技术在师幼互动中的应用

现代信息化技术在幼儿教育中的应用，使得师幼互动更为有效地开展，丰富了师幼互动教育的形式，尤其是多媒体技术的发展将图像、声音、动画和音乐等元素充分的融合在一起，改变了传统幼儿教育以传授式为主的教学模式，极大地提高了幼儿学习的积极性和主动性。

1.利用信息技术创造生活情境，激发幼儿学习兴趣

兴趣是促使幼儿学习的直接因素，外界鲜明、具体形象的刺激能够有效激发幼儿的学习兴趣。在师幼互动教育中，充分发挥信息化技术新颖直观、形象生动的特点，创造与教学内容相关的生活情境，使教学内容更加接近生活实际，富有感染力，能够有效激发幼儿的学习兴趣。例如，在幼儿认识10以内的数字时，教师可以通过将1到10这几个数字形象化地绘成幼儿生活中经常接触的物体，以投影的形式展现在孩子们面前。教师提问：“数字兄弟们打算去参加化装舞会，大家猜猜他们都会化成什么样子呢？”这时候孩子们的注意力就会极大地调动起来，有的会说“0化成了鸡蛋”“1化成了铅笔”“2化成了哨子”等。这种利用多媒体技术创造生活型的教学情境比传统死板教学方法更能激发幼儿的记忆力和想象力。

2.巧用信息技术设置教学问题，提高教育效率

信息技术中多媒体课件以其声形并茂、灵活多变的优势，以直观具体的形象将所要讲述的教学问题展现在幼儿面前，创设了生动形象的故事画面，取代了平白的语言表述，使幼儿能够更快、更准确地获取教学内容。例如在讲解动物如何自救的内容时，教师专门制作了一个“小乌龟如何自救”的视频影像，影像播放了一只乌龟在沙滩上爬，一条大黑狗正要吃掉乌龟的情景。幼儿看到这样的情况，纷纷为乌龟出主意，有的说“可请大人来帮忙”，有的说“快点爬到大海里去”，有的说“快点把身子缩到壳里去”。这个难题就在不知不觉的师幼互动中得到有效的解决。

3.利用信息技术，培养幼儿的创新精神

信息技术以其生动形象、信息刺激性的特点不仅能激发幼儿的学习积极性，而且还能利用多媒体课件创造出现实生活中没有的东西，培养幼儿的创新精神。如在美术教学活动中，让幼儿把一个圆画成其他东西，教师事先利用信息技术制作“圆圈添画”的课件，预想幼儿能回答的画面形象，引导孩子们充分发挥想象力，随意点击与幼儿回答相关的画面，有的幼儿说可以画成飞翔的小鸟，有的说可以画成美丽的花朵，有的说可以画成可爱娃娃的脸……孩子们就在愉悦的氛围中完成了丰富多彩的作品。由此可见，利用现代信息技术促使幼儿迸发出了创新的火花，这是传统的教学方式无法达到的效果。

三、信息技术在师幼互动教学中应注意的问题

现代信息技术应用于师幼互动教育取得了良好的效果已经是人们的共识，但是，我们也应该认识到如何更好地提高信息技术在师幼互动教育中的作用，还需要从以下方面加以完善。

1.调整角色定位，促进幼儿主体性发展

现代信息技术在师幼互动教学中的应用改变了传统的教师与幼儿的角色定位，教师角色由传统的课堂主讲者变成了课堂的引导者，由信息源变成了信息的控制者。因此有必要在充分发挥教师作用的同时，利用信息技术，特别是计算机的应用，实现幼儿主体地位的角色转变。如活动前不用确定教学的主题，只需要播放一段Flash的动画短片，由幼儿自由提出问题，教师予以解答，这样就在幼儿与教师的问与答的互动环节中确定了本次教学的主题。

2.正确看待信息技术在师幼互动教育中的地位

在师幼互动教育中，信息技术的应用是手段，而非目的。幼儿教育信息化的出发点是为了促进幼儿的全面健康发展，而不是单纯为了实现教育的“现代化”。教师在对幼儿教育时，应正确认识信息技术的地位，紧紧围绕教学目标来使用现代化信息技术，不能使信息技术代替了教师和幼儿在教育中的主体地位，这样的信息化教育才是富有成效，值得推广的。如教师在对幼儿音乐教学中，不能只是简单的利用多媒体播放儿歌，播放完毕后却没有与幼儿进行互动。

3.建立多元化的师幼互动模式

信息化的师幼互动教学中，教师应根据幼儿不同的认知水平和学习能力，有针对性的教学，因材施教，而不是“一刀切”的模式。如教师在制作课件时，应以幼儿心理学为指导，从幼儿个人成长实际出发，制定不同形式、不同层次的课件，从而激发每个幼儿的学习兴趣，实现幼儿的全面发展。要根据教学目标的要求，分别建立教师与集体、教师与幼儿、教师与个体的互动模式，以满足不同幼儿的发展需要。

现代信息技术在师幼互动教育中的应用，是幼儿教育发展的需要，也是幼儿教育深化改革的迫切要求。为了更好地发挥信息化技术在师幼互动中的作用，还需要教育主管部门正确的引导，需要幼儿园改善其教学实施，提高软件、硬件配备能力，更需要教师提高自身的综合素质，用心去关注幼儿，利用现代信息技术提高幼儿的学习积极性和主动性。

总之，师幼互动作为幼儿教育的基本形态，加上信息化幼儿教育的改革推进，必将会对幼儿的成长发展产生不可估量的影响。当然，在幼儿教育中如何更好地发挥信息技术的作用，实现幼儿教育的最优化，促进幼儿的全面发展，也将是全社会需要解决的问题。

参考文献：

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